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2023-2024学年高中化学5.1.3元素周期律和元素周期表说课稿苏教版必修第一册

一、设计思路

本节课以“元素周期律和元素周期表”为主题，结合苏教版必修第一册教材，旨在帮助学生理解元素周期律的规律，掌握元素周期表的构成和运用。通过实验探究、小组讨论等方式，激发学生学习兴趣，培养分析问题和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.提升科学探究素养，通过实验探究元素周期律，培养学生观察、分析和推理的能力。

2.增强科学态度与责任，引导学生认识到元素周期律的规律性，培养严谨的科学态度和求实精神。

3.强化科学知识与技能，使学生能够熟练运用元素周期表，理解元素性质与结构的联系。

4.培养学生的信息处理能力，通过收集和分析数据，提升学生的信息获取、加工和应用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了元素的基本概念和性质，以及原子结构的基本知识。他们可能对元素周期表有一定的了解，知道周期表中元素的排列顺序，但可能对元素周期律的内在规律理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学学科通常抱有较高的兴趣，尤其是对元素周期表这样直观展示化学规律的工具。学生的能力方面，他们已具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解化学概念和规律。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和直观演示来学习，而另一部分学生可能更擅长通过逻辑推理和公式推导来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习元素周期律和元素周期表时，可能会遇到以下困难：一是理解元素周期律的内在逻辑，二是如何将周期表中的元素性质与实际应用联系起来。此外，学生可能难以记忆大量的元素信息和周期表中的规律，以及如何有效地运用周期表解决实际问题。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（试管、酒精灯、滴管等）、元素周期表模型。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：元素周期律相关的教学视频、动画演示、电子教材。

-教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问、板书讲解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期表吗？它在我们学习化学中扮演着怎样的角色？”

展示一些元素周期表的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期表的魅力或特点。

简短介绍元素周期律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期律。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于元素周期律的短文或报告，要求结合实际生活中的例子，探讨元素周期律的应用和意义。

提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后继续深入思考和学习。

8.教学反思（5分钟）

目标：总结教学过程，反思教学效果，为后续教学提供改进方向。

过程：

教师对本节课的教学过程进行简要回顾，反思教学中的亮点和不足。

针对学生的反馈和表现，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-元素周期表的起源与发展：介绍