重大社2023《学前融合教育理论与实践》教学课件10.pptx

第一节学前特殊儿童

昆明学院附属儿童发展中心执行主任曾慧

融容为真合和之美

昆明学院附属幼儿园

KunmingUniversitykindergarten

一、学前感官障碍儿童

二、学前智力障碍儿童

三、学前学习障碍儿童

四、学前孤独症谱系障碍儿童

五、学前情绪与行为障碍儿童

六、学前肢体障碍儿童

七、学前言语语言障碍儿童

目录

星明学院附属幼L圆konmigUnvanlidigarte

一、学前感官障碍儿童

·(一)视觉障碍儿童

1.定义

视觉障碍，又称“视觉残疾”“视觉缺陷”,是指由于各种原因导致双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难能从事普通人所能从事的工作、学习或其他活动。

星明学院附属幼L园

KunmingUniversitykindergarten

ISE

视力残疾类别

级别

最佳视力矫正

盲

一级盲

无光感~0.02;或视野半径5°

二级盲

0.02~0.05;或视野半径10°

低视力

一级低视力

0.05~0.1

二级低视力

0.1~0.3

一、学前感官障碍儿童

·(一)视觉障碍儿童

视力残疾分级表

星明学院附属幼L园

KunmingUniversitykindergarten

一、学前感官障碍儿童

·(一)视觉障碍儿童

2.特点

(1)视力障碍儿童身体发育的特点

①视力障碍儿童的身体形态特点②盲相

③身体机能的特点

④身体素质特点

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一、学前感官障碍儿童

·(一)视觉障碍儿童

2.特点

(2)视力障碍儿童的运动能力

(3)视力障碍儿童的认知能力

①缺少视觉表象

②听觉、触摸觉、嗅觉比较灵敏

(4)视力障碍儿童的其他方面特点

星明学院附属幼L园

KunmingUniversitykindergarten

一、学前感官障碍儿童

·(一)视觉障碍儿童

3.教育建议

(1)提高生活自理能力

(2)促进认知发展

星明学院附属幼L园

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ISE

一、学前感官障碍儿童

·(一)听力障碍儿童

1.定义

听觉障碍是指因听分析器病变或损伤，导致听力减退或丧失的状态。

根据听觉障碍的发生时间，可分为学语前听觉障碍和学语后听觉障碍或先天性听觉障碍和后天性听觉障碍；根据听力损伤部位，可分为传音性听觉障碍

(损伤部位为外耳和中耳)、感音性听觉障碍(损伤部位为耳蜗内以及耳蜗

后听神经通路病变)、混合型听觉障碍(损伤部位为外耳、中耳和内耳，同

时患有传音性听觉障碍和感音性听觉障碍)。

星明学院附属幼儿园

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听觉障碍级别

平均听力损失

听力残疾一级

≥91dBHL

听力残疾二级

81—90dBHL

听力残疾三级

61—80dBHL

听力残疾四级

41—60dBHL

一、学前感官障碍儿童

·(一)听力障碍儿童

听力残疾分级表

星明学院附属幼L园KunmingUniversitykindergarten

一、学前感官障碍儿童

·(一)听力障碍儿童

2.特点

(1)听觉障碍儿童的身体发育特点

(2)听觉障碍儿童的感知觉特点

(3)听觉障碍儿童的注意特点

(4)听觉障碍儿童的记忆特点

(5)听觉障碍儿童的语言特点

(6)听觉障碍儿童的思维特点

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一、学前感官障碍儿童

·(一)听力障碍儿童

3.教育建议

(1)教育补偿与多感官代偿相结合

(2)教康并重，共促语言发展

(3)创设真实的情景进行语言教学

星明学院附属幼L园

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ISE

二、学前智力障碍儿童

·(一)定义

智力障碍是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应性行为的障碍。国内关于智力障碍儿童的鉴别，目前一般采用以下三条标准(韦小满，2006):

1.智力功能显著低下，在个别施测的标准化智力测验中，其智商(IQ)在70分以下。

2.有适应性行为方面的缺损或障碍，即在下列十项技能中至少有两项存在缺损或障碍一—沟通、生活自理、居家生活、社会技能、适应社区、自我管理、功能性学科技能、工作、休闲生活、健康与安全。

3.在18岁之前发病。

星明学院附属幼儿园

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智力障碍级别

程度

轻度

智商70~55分，具有轻度的社会适应障碍，具有基本的生活自理能力，能承担简单的家务劳

动。

中度

智商在55~40分，同时