山东省临淄外国语实验学校届九年级信息技术上册 第一单元 第1课 我的座右铭说课稿.docx

山东省临淄外国语实验学校届九年级信息技术上册第一单元第1课我的座右铭说课稿

授课内容

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设计思路

本节课以“我的座右铭”为主题，引导学生通过设计、制作个性化座右铭，锻炼信息技术的应用能力和创新思维。结合九年级信息技术上册教学内容，通过PPT、Word等软件的应用，让学生在制作过程中熟悉字体、颜色、排版等基本操作，提升学生的审美能力和实际应用能力。

核心素养目标分析

培养学生信息意识，提高信息获取和处理能力，通过个性化座右铭的制作，激发学生的创新思维和审美情趣。增强学生的数字化学习与创新素养，学会运用信息技术表达观点、分享信息，提高信息素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如打开、关闭计算机，使用鼠标和键盘等。在信息处理方面，学生已具备一定的文本编辑、图片插入等能力，但对于高级排版和美化技巧了解有限。

2.学生对信息技术课程普遍感兴趣，愿意尝试新的软件和工具。学习能力强者能够迅速掌握新技能，但部分学生可能对复杂操作感到困惑。学习风格方面，学生既有独立操作者，也有依赖同伴合作者。

3.学生可能遇到的困难包括：对某些设计元素和排版技巧的掌握不够熟练，导致座右铭制作效果不佳；在创意表达上可能缺乏灵感，难以设计出独特的座右铭；此外，部分学生可能在团队合作中遇到沟通不畅的问题。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍座右铭设计的原理和技巧，同时结合案例展示设计效果。

2.设计小组合作活动，让学生分组讨论并共同完成座右铭的设计，促进互动交流。

3.利用多媒体课件展示优秀座右铭案例，激发学生创作灵感。

4.运用项目导向学习法，引导学生自主探究设计工具的使用和技巧。

5.教学媒体包括PPT演示、Word文档操作和在线资源平台，以辅助学生实践和学习。

教学过程

一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，用亲切的语气与学生打招呼：“同学们，大家好！今天我们要一起学习一节很有趣的课程，叫做‘我的座右铭’。你们知道什么是座右铭吗？”

2.学生积极回答：“座右铭是激励自己、提醒自己的话。”

3.老师点头：“没错，座右铭可以让我们时刻保持清醒的头脑，明确自己的目标和方向。今天，我们就来学习如何设计一个属于自己的座右铭。”

二、新课讲授

1.老师讲解座右铭设计的原理和技巧，包括字体、颜色、排版等方面。

2.展示优秀座右铭案例，让学生欣赏并分析其设计特点。

3.引导学生思考：在设计座右铭时，我们应该注意哪些方面？

三、实践操作

1.老师分配任务，让学生分组进行座右铭设计。

2.学生根据所学知识，运用Word等软件进行设计。

3.老师巡视指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。

四、小组合作

1.各小组展示自己的座右铭设计，分享设计思路和心得。

2.其他小组进行评价，提出改进意见。

3.老师总结评价，肯定优点，指出不足。

五、拓展延伸

1.老师引导学生思考：座右铭对我们的成长有什么帮助？

2.学生分享自己的座右铭，并阐述其意义。

3.老师总结：座右铭可以激励我们不断进步，成为更好的自己。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调座右铭设计的重要性。

2.学生分享自己的收获，表达对信息技术课程的喜爱。

3.老师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，设计属于自己的座右铭。

七、布置作业

1.老师布置作业：回家后，设计一个属于自己的座右铭，并写在一张纸上。

2.学生认真听讲，做好笔记。

3.老师强调作业要求，确保学生明确作业任务。

八、课堂总结

1.老师对本次课程进行总结，肯定学生的表现，指出不足。

2.学生积极发言，分享自己的学习心得。

3.老师鼓励学生在今后的学习中，继续努力，提高自己的信息技术素养。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握座右铭设计的理论基础，包括座右铭的定义、历史背景、文化内涵等。学生对座右铭的内涵有了更深刻的理解，能够根据个人特点和需求设计出富有哲理和个性化的座右铭。

2.技能提升：

学生在课程实践中，掌握了Word等文字处理软件的基本操作，如字体设置、颜色调整、排版布局等。通过实际操作，学生的信息技术应用能力得到显著提升，能够独立完成座右铭的设计。

3.创新思维：

在设计座右铭的过程中，学生需要发挥自己的创意，结合个人经历和感悟，创作出独特的座右铭。这一过程有助于培养学生的创新思维，提高他们的创造性解决问题的能力。

4.团队合作：

本节课采用小组合作的方式进行，学生在团队中共同讨论、设计座右铭，这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。学生在合作中学会了倾听他人意见，尊重团队决策，共同完成任务。

5.审美能力：

学生在欣赏优秀座右铭案例的过程中，能够提高自己