河北省石家庄市复兴中学高中语文8寡人之于国也教学案2必修3.docVIP

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寡人之于国也

班级姓名小组第号

【学习目标】?

回顾本文的文学常识及1-5段重点实、虚词

通读课文，翻译课文6、7段，驾驭重点实虚词，驾驭文言学问

3.“五十步笑百步”的比方说明的道理

【教学重、难点】

重点：驾驭重点实虚词，驾驭文言学问

?难点：“五十步笑百步”的比方说明的道理

【学情分析】

?学生们在之前就已经学习过关于孟子的不少名言及诗文，但是涉及到关于孟子思想的文章尚少，大致了解其思想，缺少论证依据。本节课学习孟子的一篇文章，充分了解其民本思想。

【导学流程】

自主学习的内容回顾旧知

背诵课文1、2段

基础学问感知

1.儒家经典四书指《》《》《》《》；

五经指《》《》《》《》《》。

2.将下列句中缺少的汉子补充完整

移其（）于河内王（）战弃甲（）兵衣（）

数罟（）不入（）池鸡（）狗（）之畜（）白者

（）序申之以孝（）然而不（）者饿（）

说明下列字词的含义

察:视察无如：不如，比不上

加：更请以战喻：

曳(yè)：拖着。兵：兵器。

走：逃跑。或：有的人。

树:名→动，栽种；衣：yì，穿，名→动

三．探究问题

1.说明下列字词的含义

夺：耽搁谨：形→动，谨慎仔细从事

庠、序：古代的学校申：反复陈述；

孝：敬重父母悌：敬重兄长；

义：道理颁：通“斑”

负：背着东西；戴：顶着东西

食：第一个为动词，吃；其次个名词，食物检：约束；

涂：通“途”，道路；殍：饿死的人

发：开仓赈济岁

?2.同读课文，翻译课文6、7段，找出文中出现的文言学问

3、孟子和梁惠王是在什么背景下谈话的?

“上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。”(《韩非子?五蠹》)

孟子所处的战国中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”(刘向《战国策序》)。各国诸侯争城夺地，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，猛烈动荡。权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。

魏国曾是强国，但在梁惠王统治期间，连遭强秦重创，内忧外患，以至都城由安邑迁至大梁。梁惠王三十五年(公元前334年)，孟子被“招贤”应邀来到魏国，梁惠王曾对他说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至弊邑之廷，将何以利吾国?(《史记?魏世家》)迫不及待地讨教救国治国之策。在此形势下，孟子起先了他的道德设计。本文仅是孟子在魏国期间与梁惠王的一次谈话。

4、“五十步笑百步”的比方说明白什么道理？

梁惠王自以为自己对于国较他国国君尽心，自己的政策比邻国好，邻国之民会自动投奔他。可是，邻国之民不见少，自己的国民不见增多。因为他的目的在于增兵，老百姓看穿了他，又怎会来“送死”呢？

孟子以临阵脱逃为喻，“或百步而后止，或五十步而后止，以五十步笑百步，则何如”风趣地说明，魏国的政策和邻国相差无几，本质上讲都是虐民暴政，所以不必希望民之多于邻国。本体和喻体的贴切，使孟子的比方充溢了逻辑的力气。

学问拓展与迁移:

1、孟母三迁

战国的时候，有一个很宏大的高校问家孟子。孟子小的时候特别淘气，他的妈妈为了让他受好的教化，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的嬉戏。

孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：不行！我不能让