提高小学生的阅读理解能力的策略研究.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

提高小学生的阅读理解能力的策略研究

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

提高小学生的阅读理解能力的策略研究

摘要：随着教育改革的深入推进，小学生的阅读理解能力已成为衡量学生综合素质的重要指标。本文旨在通过策略研究，探讨提高小学生阅读理解能力的有效途径。通过对相关理论的梳理、实践案例的分析，以及实证研究的验证，本文提出了从阅读兴趣培养、阅读技巧训练、阅读策略指导、阅读评价机制构建等多个维度出发，全面提高小学生阅读理解能力的策略体系。研究表明，实施这些策略能够显著提升小学生的阅读理解能力，为其终身学习奠定坚实基础。

阅读是获取知识、发展思维、培养情感的重要途径。在信息爆炸的时代，阅读理解能力成为现代人必备的核心素养。近年来，我国教育部门高度重视小学生的阅读能力培养，但现实情况却是，小学生的阅读理解能力普遍偏低，这一问题引起了教育界的高度关注。本文通过对提高小学生阅读理解能力策略的研究，旨在为小学阅读教育提供理论依据和实践指导，为提高小学生的阅读理解能力提供有效策略。

一、提高小学生阅读理解能力的理论基础

1.1阅读理解的相关理论概述

(1)阅读理解作为教育心理学和认知科学领域的重要研究课题，其理论框架涵盖了多个学科的研究成果。其中，认知心理学对阅读理解的研究尤为深入，揭示了阅读过程中大脑的认知加工机制。研究表明，阅读理解是一个复杂的心理过程，涉及词汇识别、句法分析、语义理解、推理判断等多个阶段。例如，根据美国国家阅读委员会的报告，阅读理解能力的发展与大脑前额叶和颞叶的神经活动密切相关，这些区域的活跃程度与阅读理解能力呈正相关。

(2)在阅读理解的理论研究中，心理学家们提出了多种模型来解释阅读过程。其中，Gough和Willows的交互模型强调了词汇识别和句法分析在阅读理解中的相互作用。该模型指出，词汇识别是阅读理解的基础，而句法分析则有助于理解句子结构和意义。例如，在一项针对小学生的研究中，研究者发现，词汇量丰富的学生在阅读理解测试中表现更佳，这进一步证实了词汇识别在阅读理解中的关键作用。

(3)除了认知心理学，教育心理学也为阅读理解提供了理论支持。教育心理学家们关注阅读教学策略对学生阅读理解能力的影响。例如，阅读策略的教学可以帮助学生更好地理解文本，提高阅读效率。一项针对我国小学生的研究发现，经过阅读策略训练的学生在阅读理解测试中的得分显著高于未接受训练的学生。此外，教育心理学家还关注阅读动机和阅读习惯对学生阅读理解能力的影响，这些研究为提高小学生阅读理解能力提供了重要的理论依据。

1.2小学生阅读心理发展特点

(1)小学生的阅读心理发展是一个渐进的过程，其特点表现为从依赖视觉识别到逐步发展出复杂的认知加工能力。在这一过程中，小学生的阅读心理发展呈现出以下特点：首先，小学生的视觉辨识能力逐渐增强，能够识别更多的文字和符号。根据一项针对我国小学生的调查，4-6年级学生的平均识字量达到3000字左右，远高于一年级学生的1000字。其次，小学生的注意力集中时间逐渐延长，从一年级时的平均5分钟增加到六年级时的平均20分钟。然而，值得注意的是，小学生的注意力容易受到外界干扰，因此在阅读教学中，教师需要创造安静、舒适的阅读环境。

(2)在阅读理解方面，小学生的心理发展特点表现为从简单到复杂、从具体到抽象的认知过程。一年级小学生往往依赖于图片和文字的直接关联来理解故事内容，而到了四年级，学生开始能够理解更复杂的句子结构和隐含意义。一项针对我国小学生的阅读理解能力测试显示，四年级学生的平均得分比一年级学生高出约30%。此外，小学生的阅读理解能力还受到个人经验、文化背景等因素的影响。例如，在阅读关于家庭生活的故事时，有丰富家庭经验的学生往往能够更好地理解故事中的情感和情境。

(3)小学生的阅读心理发展还表现在阅读动机和阅读习惯的形成上。研究表明，小学生的阅读动机与家庭阅读氛围、教师引导等因素密切相关。在我国，随着家庭教育观念的转变，越来越多的家庭开始重视孩子的阅读培养。一项针对我国小学生的调查发现，家庭阅读氛围良好的学生在阅读兴趣和阅读理解能力方面表现更佳。同时，小学生的阅读习惯也在这一阶段逐渐形成，良好的阅读习惯如定时阅读、选择适合自己的书籍等，对提高阅读理解能力具有重要意义。例如，在一项针对小学生的阅读习惯培养研究中，研究者发现，坚持每天阅读30分钟的学生在阅读理解测试中的得分显著高于不坚持阅读的学生。

1.3阅读教学的相关理论探讨

(1)阅读教学理论探讨主要集中在如何有效地培养学生的阅读能力。其中，建构主义理论认为，学习是一个主动建构的过程，学生在阅读中通过与文本的互动，建构自己的理解和