二下23《勤俭节约》的心理健康教学设计.docVIP

《勤俭节约》心理健康教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解勤俭节约的含义，包括节约粮食、水电、文具等资源。

掌握一些在日常生活中践行勤俭节约的具体方法，如按需取用食物、及时关灯关水龙头、合理利用纸张等。

2.过程与方法目标

通过故事分享、小组讨论、情景模拟等活动，培养学生观察、思考和解决问题的能力。

引导学生学会自我反思和自我评价，能够发现自己在日常生活中的浪费行为并加以改正。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对劳动成果的尊重和珍惜之情，树立勤俭节约的意识和责任感。

培养学生养成勤俭节约的良好习惯，并愿意积极向他人宣传和倡导勤俭节约的生活方式。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解勤俭节约的重要性，认识到资源的有限性和浪费行为的不良后果。

学会并能熟练运用各种勤俭节约的方法，将其融入到日常生活的点滴之中。

2.教学难点

如何帮助学生克服物质诱惑，在面对丰富多样的商品和消费场景时，始终坚守勤俭节约的原则。

引导学生将勤俭节约的意识转化为长期稳定的行为习惯，而不仅仅是一时的课堂响应或短期的行为改变。

三、教学方法

讲授法、故事法、讨论法、角色扮演法、实践操作法

四、教学准备

1.收集与勤俭节约相关的故事、图片、视频等资料，制作成生动有趣的教学课件。

2.准备一些模拟生活场景的道具，如玩具食物、小水电表模型、文具等，用于课堂情景模拟活动。

3.设计“勤俭节约小能手”评比表格，用于记录学生在课堂和课后的表现，以便进行评价和反馈。

五、教学过程

（一）导入

1.播放一段孩子们在餐厅里浪费食物的视频，视频中有的孩子将大量饭菜倒掉，有的孩子只吃了几口就把食物丢弃。

老师提问：“同学们，你们看到视频里的小朋友们这样对待食物，心里有什么感受呢？”引导学生表达自己的看法，如觉得可惜、不应该浪费等。

2.老师展示一些贫困地区孩子吃不饱饭、穿着破旧衣服上学的图片，与视频中的场景形成鲜明对比。

老师说：“这些图片里的小朋友和我们一样大，但是他们却没有足够的食物和漂亮衣服。那我们应该怎么做呢？”从而引出本节课的主题——勤俭节约。

（二）认识勤俭节约

1.老师通过PPT展示一些生活中常见的场景，如开着水龙头刷牙洗脸、房间里没人却开着灯、随意丢弃还能用的文具等，让学生观察并讨论这些行为是否正确。

老师提问：“同学们，你们在生活中有没有见过类似的行为呢？你们觉得这样做对吗？为什么？”鼓励学生积极发言，分享自己的生活经验和观察所得。

2.老师用简单易懂的语言解释勤俭节约的含义：“勤俭节约就是珍惜劳动成果，不随便浪费东西。比如节约粮食，每一粒米饭都来之不易；节约水电，它们是大自然和工人叔叔们辛苦提供给我们的；节约文具，它们是用树木等资源制作而成的。”并在黑板上写下“勤俭节约”四个字，让学生齐声朗读几遍，加深印象。

（三）勤俭节约的重要性

1.老师讲述一个故事：“从前有一个村庄，村民们都很勤劳善良。他们每年都会收获很多粮食，但是大家都很节约，从不浪费。有一年，遇到了大旱灾，周围很多村庄都没有粮食吃，但是这个村庄因为平时的节约，有足够的粮食度过难关。而另一个村庄的村民们平时总是浪费粮食，旱灾来临时，他们只能饿肚子，四处乞讨。”

讲完故事后，老师提问：“同学们，从这个故事里你们明白了什么？为什么这个村庄能度过难关，而另一个村庄却不能呢？”引导学生思考并回答，让他们深刻体会到勤俭节约在应对困难时的重要性。

2.老师播放一段关于资源短缺的科普视频，视频中展示了地球上的水资源、能源等日益减少的现状，以及一些因资源匮乏导致的环境问题和社会问题。

播放完视频后，老师提问：“同学们，看了这个视频，你们知道为什么我们要节约用水用电了吗？如果我们一直浪费资源，会有什么样的后果呢？”组织学生进行小组讨论（每组4-5人），讨论时间为3-4分钟，然后请每组派一名代表发言，老师对学生的发言进行总结和补充，强调勤俭节约对于保护地球资源、维护人类生存环境的重要意义。

（四）如何做到勤俭节约

1.节约粮食方面

老师拿出一些玩具食物，模拟餐厅就餐场景，邀请几位同学上台表演。一位同学扮演服务员，其他同学扮演顾客。顾客们按照自己的需求点菜，服务员根据顾客的要求提供适量的食物。在就餐过程中，老师引导顾客们要把食物吃完，不能浪费。

表演结束后，老师提问：“同学们，在刚才的表演中，我们怎样做才能不浪费食物呢？”引导学生回答，如根据自己的食量点菜、吃多少盛多少、不挑食等。

老师总结并补充一些节约粮食的小妙招，如在外就餐时，如果有剩余食物可以打包带回家；在家里做饭时，可以根据家人的人数合理安排食材的用量等。并让学生们一起朗读一首关于节约粮食的儿歌：“悯农（其二）李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”通过朗读儿歌，进一步强化学生节