四年级数学下册七小数的加法和减法小数的加减混合运算教案1西师大版.doc

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小数的加减混合运算1

教学内容

学问点：小数的加减混合运算。

教材第83～85页，例1，课堂活动1，练习二十三1，2，思考题。

教学提示

让学生看图独立思考例题中提出的问题，并在小组内沟通自己对问题的理解，学生可能消灭用电信塔自身的高与电力塔自身的高相比这种状况，这时教师要通过引导学生看图明确要求的时哪段举例，并感知实际是求两塔的相对高度。当学生对所求问题达成共识后再组织对解决这一问题的方法的争论。无论是哪种方法，只要言之有理，教师多赐予确定。学生找出解决问题的策略后，可鼓舞学生依据整数加减混合运算的已有学问进行试算，然后沟通运算挨次及方法，进行自评、互评。

教学目标

学问与技能：

理解小数加减混合运算的运算挨次，能娴熟进行小数加减混合运算的计算，并能扎实有效地进行应用，解决身边的实际问题。

过程与方法：

在已有学问的基础上用类推迁移的方法进行学习。

情感与态度：

引导学生自我发觉、自我梳理，培育学习力量，感受自我发觉的乐趣，增加学习的信念。

重点、难点

重点

小数加减法混合运算的计算方法。

难点

灵法处理计算过程中消灭的各种问题。

教学预备

教师预备：投影仪；多媒体课件。

学生预备：练习本；草稿本。

教学过程

（一）复习导入：

1．口算。

设计意图：学校计算课题探究的教学争论，实行课前一分钟的口算常规。

0.4+8.74.5+3.60.28+0.541.4-0.97.1-3.55-2.7

2．说出运算挨次125-27+7376-(29+41)

3．填空

在没有括号的算式里，假如只有加、减法都要()按挨次计算；有括号的要()。

设计意图：激活整数的运算挨次，为新课学习，新知迁移做好铺垫。

（二）探究新知：

1．出示教材第83页，例1主题图并介绍。

2．发觉什么数学信息？（主要指出什么“电信塔”顶端与“电力塔”顶端的高度）

设计意图：出示主题图，让学生了解到生活处处都有数学的学问，创设问题的情境，利于学生思考问题。

3．呈现对学问重新整合：

电信塔的高度加上小山坡的高度，减去电力塔的高度就得到相差的米数。

设计意图：通过整合目的是提高学生对解决问题题目的分析力量，达到化解难点效果。

4．板书学生的式子并说出为什么这样列式。

5．分小组计算。并让学生在黑板演示。

总结：整数加、减法的混合运算挨次在小数运算中同样适用。

设计意图：利用学问的迁移方法，明白到小数加减法的运算挨次与整数一样。

（三）巩固新知：

教材第84页，课堂活动1。

设计意图：把所学的学问应用到实际中，达到有效地应用和解决身边的实际问题。

（四）达标反馈：

习题：

1.教材第84页，练习二十三，第1题。

2.教材第85页，练习二十三，思考题。

答案：

1.389.7平方米。

2.18平方米。

（五）课堂小结：

1．这节课你有什么收获？

2．请同学们观看生活中哪里运用了小数混合运算的学问。把你看到的和想到的记录下来，和你的同伴一起共享。

设计意图：让学生回忆一节课的收获和成功的感受，既是对本节课学问的整理，又熬炼了学生自我总结与评价的力量。

（六）布置作业：

第4课时：

1.教材第85页，练习二十三，第2题。

2.计算。

9.8－4.5＋12.752.36＋2.24－18.77.42－1.8＋5.28

3.一个糖厂一月份生产白糖68.75吨，比二月份少生产7.25吨。两个月一共生产白糖多少吨？

答案：

1.7号高；高0.18分。

2.18；35.9；10.9。

3.144.75吨。

板书设计

小数的简便计算

18.5+26.5-25.35

=45-25.35

=19.65（m）

教学反思

过去的计算教学中单调、机械的仿照和大量重复性的过度训练要不得；而部分老师只留意算理理解和解决问题，对计算形式的过程如蜻蜓点水一带而过，也同样不利于培育学生的计算力量。《数学课程标准》在“课程实施建议”中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。这堂课中我把教学过程当作了学生主探究、合作沟通的活动过程，让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的欢快与成功的喜悦。