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《二年级下册语文园地四（写话）》教案

教学目标

1.根据写话需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

2.把句子写清楚、写完整。

3.能用上表示时间的词语，借助故事框架，用上合适的动词，把小动物们分别用蛋壳做了什么写清楚，发展言语表达能力。

教学内容

教学重点：

1.尝试把句子写清楚、写完整。

2.能用上表示时间的词语，用上合适的动词，把事情写清楚。

教学难点：

1.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

2.用上表示时间的词语和合适的动词，把小动物们分别用蛋壳做了什么写清楚。

教学过程

趣味导入

同学们，如果给你们一个鸡蛋壳，你会用它来做什么呢？

2.进入学习情境。

情境设计如下：是啊，我们可以用它来做手工，种植绿植，做蜡烛灯，同学们都特别有想象力。今天，就让我们插着这双想象的翅膀，看图编一个故事。到时，我们也来评一评，哪位同学的故事最有想象力，最吸引我们，我们就授予他“创想故事大王”，戴上这顶故事大王的王冠。你们想争取成为“创想故事大王”吗？

揭示本课学习内容：第四单元看图写话“蛋壳的故事”。

任务一?学会看图了解图意

1.看图，了解图画顺序。

教师导语：同学们，仔细看，这里有几幅图？它们的顺序是怎样的？

学生学习看多幅图的方法：

（1）每幅图的下面有不同数量的小圆点。

（2）小圆点的数量与图片的顺序对应，一个小圆点的就是第一幅图，两个小圆点就是第二幅图，以此类推。

（3）看图要按小圆点从少到多的顺序看。

2.看图，看清图画主角。

教师导语：现在，我们把四幅图按正确顺序排好了。小朋友们，请你再看看这四幅图，哪些事物是这四幅图上都有的？

学生通过自主观察、交流，整理发现如下相同点：

（1）人物：每幅图里都有小青虫、蚂蚁和蝴蝶。

（2）蛋壳：每幅图里都有蛋壳。

3.看图，感知故事内容。

??教师导语：那你能不能用一句话把每幅图的意思说一说呢？

学生自主练习说话后，个别反馈说。例举如下：

（1）小青虫、蝴蝶和蚂蚁用鸡蛋壳做成跷跷板，玩得很高兴。

（2）小青虫、蝴蝶和蚂蚁用鸡蛋壳做成气球，飞上天。

（3）小青虫、蝴蝶和蚂蚁用鸡蛋壳当雨伞躲雨。

（4）小青虫、蝴蝶和蚂蚁用鸡蛋壳做成床，在睡觉。

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任务二借助支架学说故事

1.明确学习任务。

教师导语：四幅图讲了四个不同的小故事。但如果故事就像我们刚才讲的那样，用一句话就说完了，你觉得这个故事有趣吗？你会喜欢这个故事吗？

明确任务：一句话的故事不够有趣。故事要讲清楚起因、经过和结果，才有趣。接下来，就以第一幅图为例，把“玩跷跷板”这个小故事按照起因、经过和结果三个部分编有趣。

2.经历学习过程。

（1）学习编写故事的起因。

教师导语：那这幅图是静止的，那我们就要展开想象，小青虫、小蚂蚁和小蝴蝶在玩跷跷板之前，会发生什么？为了帮助大家想象，老师找来了一个视频，我们先来看看他们三个是怎么想到用蛋壳做跷跷板玩的。这就是故事的起因。看视频之前，老师有个要求——请同学们仔细看小动物们动作，明白了吗？

①学生观看起因部分的视频，交流自己刚才看到的内容，交流重点指向动词的准确使用。教师根据学生的交流情况，适时板书相关动词，如：趴、转、发现、说。

②学生练习用上刚才交流的动词，说一说小青虫、小蚂蚁和小蝴蝶玩跷跷板这个小故事的起因。

（2）学习编写故事的经过。

教师导语：那他们是怎么做成跷跷板、玩跷跷板的呢？请同学们继续看视频，仍然请大家重点看清楚小动物们的动作。

①学生观看起因部分的视频，交流自己刚才看到的内容，交流重点指向动词的准确使用。教师根据学生的交流情况，适时板书相关动词，如：推、拖（拉）、翻、扣、架、爬、蹬、坐等。

②学生练习用上刚才交流的动词，说一说小青虫、小蚂蚁和小蝴蝶玩跷跷板这个小故事的经过。

（3）学习编写故事的结果。

教师导语：现在，我们知道了“玩跷跷板”这个小故事的起因、经过，那最后的结果，谁能用一句话说一说？

3.分享学习成果。

教师导语：刚刚我们借助这些动词分别说了故事的起因、经过还有结果，现在谁能把玩跷跷板这个小故事连起来说？

任务三展开想象趣写故事

1.明确学习任务。

教师导语：拿出作业纸，在剩下的三幅图中任选一幅图展开想象写故事。写之前要想清楚，这个故事的起因、经过、结果分别是怎样的，要在自己的脑海中像放电影那样，边放边把人物动作的词写下来。

2.明晰写话要求。

??出示学习要求，学生朗读后，明确本次写话的具体要求。

①开头空两格，标点符号占格。

②写清楚故事的起因、经过和结果。

③展开想象，借助动词、语言和心里想法，将故事写有趣。

3.展开想象写话。

明确任务、明晰写话要求后，全班同学开始自主写话。

4.自主默读修改。

写得快的同学，可站起来默读，根据写话要求自己打打星。如果有哪颗星得不到，说明有地方需要修改，可以马上坐下来修改。

5.小