【地理】《人文环境》教案-2024-2025学年人教版七年级下册地理.docxVIP

第七章《我们生活的大洲—亚洲》

第二节《人文环境》教案

本节课时设计：1课时

核心素养目标

1.学生能够准确阐述亚洲是人口最多的大洲，详述人口分布特点、列举超1亿人口国家；清晰描述亚洲多样地域文化特点；阐释亚洲经济发展差异。（综合思维能力）

2.使学生认识到人口、资源与环境之间相互依存、相互制约的关系，树立正确的人口观、资源观和可持续发展观念；培养学生对不同地域文化的尊重和包容，增强文化认同感和全球视野。（区域认知力、人地协调观）

3.通过分析人口数据图表、经济数据图表以及不同地域的文化景观图，培养学生获取地理信息、分析数据和图表的能力；通过小组讨论，提高学生的合作交流能力和归纳总结能力，引导学生学会从现象中探寻本质原因。（地理实践力）

二、教学重难点

1.重点：亚洲人口数量、分布；地域文化表现；经济发展差异；

2.难点：剖析人口对资源环境的影响，探讨经济发展差异的深层原因。

三、教学方法

1.问题导入法：通过提出具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考，快速进入学习状态。

2.合作探究法：组织学生进行小组合作探究，共同探讨复杂的地理问题，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。

3.多媒体演示法：运用图片、图表、视频等多媒体资料，将抽象的地理知识直观形象地展示给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识，增强教学的趣味性和吸引力。

四、教学用具

1.收集亚洲古老文明遗迹的高清图片、亚洲人口数据图表（包括不同年份的人口数量、人口增长率、人口密度等数据）、世界人口超过1亿国家的分布图、亚洲不同地域文化景观的图片和视频资料、亚洲各国经济数据图表（如GDP、人均收入、产业结构比例等）。

2.制作包含以上资料的PPT课件。

3.准备课堂练习的题目，包括选择题、填空题、简答题等，并打印成练习卷。亚洲地形图、亚洲河流分布图、PPT课件。

五、教学过程

1.图片导入新课

展示一系列亚洲古老文明遗迹的高清图片，如中国的长城、印度的泰姬陵、伊拉克的巴比伦古城等。

提出问题：“这些古老文明是亚洲历史的瑰宝，它们对亚洲的人文发展产生了怎样的影响呢？比如在语言、宗教、艺术、生活方式等方面。”鼓励学生积极思考，大胆发言。

根据学生的回答进行总结和引导：“这些古老文明不仅是历史的见证，还深刻地塑造了亚洲丰富多样的人文环境。今天，我们就一起深入探究亚洲的人文环境，看看亚洲在人口、文化和经济方面有着怎样独特的表现。”

2.新知探究

学生活动一：探究亚洲的人口特征

问题引领：

（1）展示亚洲人口占世界人口比例的饼状图、亚洲不同年份人口数量变化的折线图以及亚洲人口密度分布图。

引导学生观察图表，提问：“从这些图表中，我们能获取哪些关于亚洲人口的信息？比如亚洲人口在世界人口中的占比情况如何？亚洲人口数量的变化趋势是怎样的？亚洲人口分布有什么特点？”让学生仔细观察图表，思考并回答问题。

在学生回答的基础上，总结归纳：亚洲是世界上人口最多的大洲，人口占世界总人口的比例超过60%；随着时间推移，亚洲人口数量持续增长；亚洲人口分布不均，东部和南部人口稠密，北部、中部和西部人口稀疏。

展示世界上人口超过1亿国家的分布图，让学生找出位于亚洲的国家，并进行列举。

组织学生分组讨论：“亚洲人口众多，会给资源和环境带来哪些问题呢？比如水资源、土地资源、能源以及生态环境等方面。”每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

根据学生的发言进行补充和完善，强调人口过多对资源和环境造成的压力，如水资源短缺、土地过度开垦、能源消耗量大、环境污染加剧等问题，引导学生树立正确的人口观和可持续发展观念。

学生活动二：探究亚洲多样的地域文化

依次呈现亚洲不同地区具有代表性的文化景观图和视频资料，如日本的茶道文化、印度的瑜伽文化、阿拉伯地区的沙漠游牧文化、东南亚的热带雨林农耕文化等。在展示过程中，对每种文化景观进行简要介绍，包括其主要特点、形成背景等。

小组合作探究：将学生分成小组，组织讨论：“这些地域文化与当地的自然环境有着怎样的联系呢？比如气候、地形、资源等自然因素对文化的影响。”每个小组围绕讨论主题，结合展示的资料进行深入分析和讨论。讨论结束后，各小组派代表发言，阐述小组讨论的观点和结论。

对各小组的发言进行点评和总结，强调自然环境是地域文化形成的重要基础，不同的自然环境孕育了各具特色的地域文化，同时地域文化也在一定程度上反映了当地的自然环境特征。引导学生尊重和欣赏不同地域的文化，培养文化包容意识。

学生活动三：探究亚洲经济发展的差异

展示亚洲部分发达国家（如日本、韩国）和发展中国家（如印度、越南）的经济数据图表，包括GDP总量、人均GDP、产业结构比例（第一产业、第二产业、第三产业占比）等。

引导学生对比分析图表数据，提问：“