基于SECI模型的中职《全国导游基础知识》课程思政教学设计研究.pdf

目录

摘要VI

ABSTRACTVIII

第一章绪论1

第一节研究背景与意义1

一、研究背景1

二、研究意义3

第二节国内外研究现状4

一、国内研究现状4

二、国外研究现状8

三、研究述评10

第三节研究目的与内容12

一、研究目的12

二、研究内容12

第四节研究思路与方法13

一、研究思路13

二、研究方法14

三、技术线路图15

第五节研究创新点16

一、研究视角上16

二、理论应用上16

第二章概念界定与理论基础17

第一节核心概念界定17

一、课程思政17

二、SECI模型17

三、教学设计18

第二节相关理论基础18

一、习近平关于课程思政的重要论述18

二、马克思关于人的全面发展理论19

三、隐性教育理论20

第三章中职《全国导游基础知识》课程思政现状调查研究21

第一节调查基本概况21

第二节学生问卷调查及结果分析21

一、调查问卷的编制21

二、问卷信效度分析22

三、问卷结果分析23

第三节教师访谈调查及结果分析28

第四节课堂观察分析30

第五节课程思政存在问题分析32

一、对课程思政的认识不够深入32

二、对思政元素的挖掘不够全面32

三、“课程”与“思政”的融合度不高33

四、课程思政与专业课程融合的方法较为单一33

五、课程思政实施效果不明显34

第四章基于SECI模型的课程思政教学设计35

第一节SECI模型与课程思政的适切性分析35

一、情境教学与社会化过程的契合36

二、互动教学与外显化过程的契合36

三、归纳总结与组合化过程的契合36

四、课后实践与内隐化过程的契合36

第二节《全国导游基础知识》课程思政教学设计原则37

一、显性教育与隐性教育相统一原则37

二、思政元素与专业知识相适应原则37

三、理论与实践相结合原则37

第三节《全国导游基础知识》课程思政元素分析38

一、课程思政元素分类38

二、思政元素与教学内容融合设计40

第四节基于SECI模型的《全国导游基础知识》课程思政教学流程设

计44

一、社会化阶段：隐性知识到隐性知识（S）44

二、外显化阶段：隐性知识到显性知识（E）45

三、组合化阶段：显性知识到显性知识（C）46

四、内隐化阶段：显性知识到隐性知识（I）46

第五章基于SECI模型的课程思政教学实践47

第一节教学实践对象47

第二节教学案例实施过程47

一、教材分析47

二、学情分析48

三、教学目标48

四、教学重难点48

五、教学过程49