基于案例的混合式教学在中职《机械制图》中的应用研究.pdf

目录

摘要IV

ABSTRACTVI

1绪论1

1.1研究背景与问题提出1

1.1.1研究背景1

1.1.2问题的提出2

1.2研究意义3

1.3研究现状4

1.3.1案例教学国内外研究现状4

1.3.2混合式教学国内外研究现状5

1.4研究设计7

1.4.1研究内容与思路7

1.4.2研究方法8

2相关概念界定与理论基础10

2.1概念界定10

2.2理论依据12

3中职《机械制图》课程教学现状调查与分析16

3.1问卷与访谈调查设计16

3.1.1问卷设计16

3.1.2访谈设计16

3.2教学现状分析16

3.2.1教师访谈结果分析16

3.2.2学生调查结果分析18

3.3教学存在问题25

4中职《机械制图》课程案例混合式教学设计27

4.1教学模式支撑27

4.1.1理论支撑27

4.1.2实践支撑28

4.2教学设计原则29

4.3教学环节设计32

4.3.1课前教学设计32

4.3.2课中教学设计40

4.3.3课后教学设计45

5中职《机械制图》课程案例混合式教学应用48

5.1教学实施设计48

5.1.1教学实施目的48

5.1.2教学实施内容48

5.2教学实施过程48

5.2.1课前教学实施48

5.2.2课中教学实施53

5.2.3课后教学实施61

5.3实施效果分析65

5.3.1综合成绩67

5.3.2课堂学习风气68

5.3.3学生问卷调查69

5.4教学反思与建议74

6研究总结与展望78

6.1研究总结78

6.2研究展望79

参考文献80

附录84

附录1教学现状访谈提纲（教师版）84

附录2教学现状调查问卷（学生版）86

附录3教学效果调查问卷（学生版）89

附录4测验试卷92

附录5《机械制图》成绩单（对照班）95

附录6《机械制图》成绩单（实验班）96

致谢97

攻读硕士学位期间主要研究成果98

贵州师范大学学位论文原创性声明99

摘要

新工科背景下随着信息技术不断发展，现代中职教育与企业发

展对人才培养要求越来越高，传统的教学模式已难以满足时代背景

下现代制造业的需求。直观当前教育，传统施教方法通常以教师讲

授为主，较少采用启发互动式教学。这种相对单一的教学方法易导

致学生注意力不集中，难以实现学生个性化学习，限制学生的发

展。

为了提高中职《机械制图》课程的教学质量和人才培养效果，

本研究在构建主义、情境学习等教育理论的指导下，在教学目标导

向性、实用性、合作性、创新性、评估性等教学设计原则的基础

上，通过融合传统教育模式与线上信息技术，构建基于案例的线上

线下相结合的混合教学模式，根据《机械制图》的教学目标，设计

具体实施流程，包括课前准备、课中课堂讲解、课后作业和评估反

馈等环节。采用此教学法应用于中职《机械制图》课程教学中，激

发学生的学习热情与参与度，从而巩固其实践技巧与创新思维。选

取车辆工程系中班级人数相当，基础知识大致一致的中职学生分别

作为实验班与对照班，进行教学实验验证教学成效。通过教学成绩

数据与问卷结论效果表明，学生能精准地领会机械制图的基础理论

与实践操作精髓，该教育模式充分满足了现代教育对学生所赋予的

高规格、高素质的严格要求，实现1+12的效果，教学质量得到实

质性提升。

本文结合实际采用了多种研究方法，首先是阐述课程教学中的研

究背景、研究目的以及研究意义并对研究进行内容设计与相关概念介

绍。其次，进行案例教学与混合式教学的概念界定与相关教学教