全国通用高考语文复习 写作 第1章 第1讲 任务驱动型作文的审题立意.pptVIP

不过,身体的受限并不能阻遏思想与灵魂的放飞。居家隔离成为生活常态,并非意味着每个人只能过“各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜”的“自闭”生活。我们可以在可控的范围内,做力所能及的事情。在大灾面前,因为有太多双温暖的大手,肆虐的病毒才不那么令人恐惧,人人自危的处境也才得以慢慢缓解。最近的距离却变成“形同陌路”,是一种悲哀;但纵使相距万水千山,也能够守望相助,更凝聚成世间的温暖。“一米线”的距离,是空间的阻隔,其间却有一根隐形的温情红线牵连。有了温暖的关爱,再险峻的大山、再深广的江河,我们都能用双脚度量。即使“难于上青天”,也会“天堑变通途”。独木难成林,在共建地球村的当下,每个公民除了个体的身份,也是全球大网中不可或缺的一分子。虽然我们所处的位置不同,扮演的角色不同,发挥的作用也不一样,被贴上渺小或伟大、高贵或卑微的各种标签,但“存在即合理”,每个人都不是可有可无的存在,每个人也不可能躲进自己的“桃花源”独善其身。你中有我,我中有你,是世界存在与发展的常态,个人、家庭、国家,无一例外地都保持着千丝万缕的联系。也正是这份或隐或显的牵引,人类命运共同体才得以增添更多的亮色与温暖。如果以邻为壑,别忘了“城门失火,殃及池鱼”的古训。如果画地为牢,最终只会把自己囚禁在牢笼之中。疫情之下,因为不是人人自危、人人自保,而是手拉手、心连心,形成巨大的凝聚力、向心力,阴霾才被渐渐驱散。快速发展的时代,充满了太多未知的危险,这些叠合在一起加塞在人的身上,引发了太多的不确定,趋利避害是共识性的心理诉求,但世事难料,因不可抗力而造成的困厄,甚至苦难无法避免。然而,灾难来临时,只要我们不是“大难临头各自飞”,而是“赠人玫瑰”地施以援手,就会“手留余香”,就没有过不去的冬天。时空只能阻隔身体,但无法禁锢心灵的联系。世界的彩虹桥,因为有太多能工巧匠用心雕饰而变得绚丽多彩。徜徉桥上,沐浴七彩,你是观众,更是主角。【名师点评】本文考生在写作时注重语言锤炼,语言颇受阅卷老师青睐。在结构层面,文章逐层深入:开篇结合个人生活体验巧妙引入话题,引人共鸣;接下来联系“一米线”,从个人角度分析距离与联系,切合材料;然后从世界角度出发,点明人类命运共同体理念;最后总结收尾,并结合素材提出建议。全文素材典型而丰富,语言生动而有文采,特别是名言诗句信手拈来,看得出考生笔力深厚,非一朝一夕之功。特别值得称道的是,本文思想性强,给阅卷老师带来了良好的阅卷感受。【即学即练】阅读下面的材料,根据要求写作。远古时期男子行冠礼,女子行笄礼,为华夏民族的成年礼。1919年进步青年在五月四日参加示威游行、请愿等多种形式的爱国运动。1984年世界青年节创立,向青年传播希望、自信和力量。1999年联合国倡议展示青年的多才多艺、广泛的兴趣爱好及雄心壮志。2014年寄语青年:人生的扣子从一开始就要扣好。2018年备受瞩目的“千禧宝宝”们也迎来了18岁的成人礼。一代又一代的青年们,磨砺成了社会的栋梁。我们迎着新世纪、新时代的曙光,又开启了人生的崭新征程。以上材料触发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇文章,致即将成年的自己。要求:选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。【审题】限制性:1.“以上材料触发了你怎样的联想和思考?”明确告知了导引材料的触发机制,即“联想和思考”,引联比申,触类旁通,都必须建立在材料反复强化的“青年”这一群体对象上。2.“致即将成年的自己”不仅体现了“致青春”的特性,而且视角限定为自身,这就有了强烈的自我观感,而不能置身事外,以所谓局外人的心态指点青春,激扬文字。3.“一代又一代的青年们,磨砺成了社会的栋梁”这是个人价值观方面的限制,青年们要有成为社会栋梁的远大理想。4.“明确文体”指考生需要有明确的文体意识,可以写各类文体,但文体特征必须鲜明准确,不能混淆记叙文、议论文的标识度和区分度。开放性:1.材料具有多向运用的特性。本题中,从青年节日的源流,可选取“青年的仪式感”角度,揭示古今成人仪式的文化底蕴;从“青年的价值取向”的角度,探讨价值观的历史演进;从“青年的自我成长”的角度,紧扣“磨砺”“新时代”等关键词,拟写青春奋斗史。考生可以借此广泛联想思考,合理生发。2.本题与2018年高考全国卷Ⅰ作文形同实异,有别于全国卷作文关于科技创新与青年成长的两相印证,本题倾向于文化底蕴的发掘。材料中,“磨砺”“把目光聚焦到人生成长的第一颗扣子”“又开启了”体现了延伸性,可以让考生在写作时抚今追昔,放眼长远,从而文思翩然,生成开放作文之妙境。3.“我们迎着新世纪、新时代的曙光,又开启了人生的崭