新教材高中政治 1.2 关于世界观的学说说课稿1 新人教版必修4.docx

新教材高中政治1.2关于世界观的学说说课稿1新人教版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

新教材高中政治1.2关于世界观的学说说课稿1新人教版必修4

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：新教材高中政治1.2关于世界观的学说，包括世界观的定义、基本特征和主要类型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中阶段政治学科的基础知识相联系，学生在初中阶段已接触过世界观的基本概念，本节课将进一步深化学生对世界观的理解，为后续学习哲学思想打下基础。

核心素养目标

培养学生正确的世界观，提升其政治认同，使其能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题，增强其科学精神，提高其法治意识，同时通过探究不同世界观的形成背景和影响，培养学生的历史思维和批判性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.世界观的基本概念和特征：重点理解世界观是人们对世界的根本看法，具有整体性、稳定性和指导性。

2.世界观与人生观、价值观的关系：重点分析世界观对人生观、价值观的塑造作用。

难点：

1.辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观理解：难点在于理解这些哲学概念在现实生活中的具体应用。

2.不同世界观的比较分析：难点在于区分和比较不同世界观的异同。

解决办法：

1.结合实际案例，引导学生通过具体事例理解世界观的基本概念和特征。

2.采用启发式教学，引导学生通过讨论和小组合作，探讨世界观与人生观、价值观的关系。

3.通过比较分析法，引导学生对辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观进行深入理解，并通过实际案例分析其应用。

4.设计实践活动，如辩论赛或角色扮演，帮助学生突破不同世界观比较分析的难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、平板电脑

-课程平台：学校内部教学资源平台、在线教育平台（供学生课后复习使用）

-信息化资源：辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观相关视频资料、电子书籍

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析、角色扮演、思维导图工具

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同人群对世界本质看法的短片，引发学生对世界观的好奇和思考。

2.提出问题：观看短片后，提问学生：“你们认为什么是世界观？世界观在我们生活中有何作用？”

3.学生回答：邀请学生分享他们对世界观的看法，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.解释世界观概念：引导学生理解世界观是人们对世界的根本看法，具有整体性、稳定性和指导性。

2.介绍世界观基本特征：讲解世界观的四个基本特征，包括客观性、普遍性、实践性和历史性。

3.分析世界观与人生观、价值观的关系：阐述世界观对人生观、价值观的塑造作用，以及不同世界观对个人和社会的影响。

4.案例分析：结合实际案例，分析不同世界观在现实生活中的具体应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.学生展示：选取几名学生展示练习结果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对重点、难点问题进行提问，检验学生对新知识的理解和掌握。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予肯定或纠正。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论世界观与人生观、价值观的关系，以及世界观在现实生活中的应用。

2.小组展示：每组选取代表进行展示，其他小组进行点评。

六、拓展延伸（5分钟）

1.鼓励学生思考：引导学生思考如何树立正确的世界观，以及在日常生活中如何践行这一观念。

2.分享心得：邀请学生分享他们的心得体会，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调世界观的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于世界观的作文，结合自己的生活实际进行思考。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过创新教学手段和环节设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的政治认同、科学精神和法治意识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-世界观的历史演变：介绍世界观从古代哲学到现代哲学的发展历程，包括古代朴素唯物主义、形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义等不同阶段的特点和代表人物。

-世界观与科学的关系：探讨世界观如何影响科学的发展，以及科学发现如何验证或修正世界观。

-世界观在现实生活中的应用：分析世界观在政治、经济、文化等领域的具体应用，如不同政治体制下的世界观差异、经济发展中的世界观影响等。

2.拓展建议：

-阅读哲学原著：推荐学生阅读《马克思主义哲学原理》、