生命教育融入各领域教学设计教案.docx

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生命教育融入各领域教学设计教案

编号

年段

主题

融入领域

生命教育议题

1

低年级

蛋中新世界，生命大不同！

生活领域

生E7

发展设身处地、感同身受的同理心及主动去爱的能力，察觉自己从他者接

受的各种帮助，培养感恩之心。

2

中年级

试说心语

综合领域

生E3

理解人是会思考、有情绪、能进行自主决定的个体。

3

高年级

生命的乐章

综合领域

生E4

观察日常生活中生老病死的现象，思考生命的价值。

4

初中

再遇见-「生命中的美好相遇」

综合活动领域/辅导活动科

生命教育-C终极关怀生J3

反思生老病死与人生无常的现象，探索人生的目的、价值与意义。

2

嘉义市生命教育融入领域教学设计(低年级)

（一）教学设计理念说明

一、学校里有半亩田和鸡舍，下课时经常能看到小鸡于校园中自由自在的漫步及东挖

挖、西啄啄的觅食。低年级的孩子对于小鸡是充满好奇的，看到小鸡惊喜之余，

就会想跟牠们玩，尽管鸡是好奇心很强的动物，但也是非常胆小的动物，遇到突

然冲过来的小朋友，本能自然是避开，孩子的善意与亲近反而变成追逐与惊扰，

孩子也觉得委屈，因为自己只是想和鸡做朋友。由于现今的孩子与其他动物真实相处的机会真的不多，所以往往形成从人类的角度去猜测、主观认定动物应该有的行为表现。

二、经过倡导，也看到中、高年级学长姊的对校鸡的尊重，低年级的孩子开始学会尊重而不打扰校鸡在校园中觅食的行为。但是否，我们可以让孩子从校鸡身上学到更多的理解，及与动物友善互动的方式，如果我们期待孩子在未来能成为更有同理心的好公民？是否，校鸡的存在也是最好的学习机会？特别是在这个虐待动物新闻层出不穷的时代。

三、长时间与动物共处，使学生学会照料自己以外的生命体，养成责任感与同理心，性格也变得体贴细腻；而相对地，校鸡们受到悉心照料与尊重，也给予校园丰厚

反馈。牠们到处趴趴走，踏平杂草、翻土、啄食蜗牛和菜虫，也提供营养的鸡蛋给人们食用。

四、本单元的主题，即以「一颗美味水煮蛋的品尝」为旧经验的唤起与学习动机，引导孩子思考鸡蛋从何而来，进而分享曾在校园看到校鸡的感觉与经验、认识校鸡

的身分与习性，并实际观察鸡舍的环境，了解鸡舍因应鸡的习性而有哪些友善措

施，透过这几节课的体验活动，以及小组分工合作介绍分享的方式，让小朋友对于校园的生态印象更深刻，并愿意参与爱校及护鸡行动。

（二）教案

领域/科目

生活领域

教案总字数

4628字

实施年级

二年级

总节数

4节课

单元名称

蛋中新世界，生命大不同！

设计依据

学习重点

学习表现

生活-探究事理

2-I-1以感官知觉探索生活，觉察事物及环境的特性。

2-I-2观察生活中人、事、物的变化，觉知变化的可能因素。2-I-3探索生活中的人、事、物，

核心素养

生活-E-A2

学习各种探究人、

事、物的方法并理解探究后所获得的道

3

并体会彼此之间会相互影响。

生活-乐于学习

3-I-1愿意参与各种学习活动，表现好奇与求知探究之心。

生活-美的感知与欣赏

5-I-4对生活周遭人、事、物的美有所感动，愿意主动关心与亲近。

生活-表现合宜的行为与态度

6-I-5觉察人与环境的依存关系，进而珍惜资源，爱护环境、尊重生命。

生活-与人合作

7-I-1以对方能理解的语汇或方式，表达对人、事、物的观察与意见。

7-I-2倾听他人的想法，并尝试用各种方法理解他人所表达的意见。

7-I-5透过一起工作的过程，感受合作的重要性。

理，增进系统思考与解决问题的能力。

生活-E-B1

使用适切且多元的表征符号，表达自己的想法、与人沟通，并能同理与尊重他人想法。

生活-E-B3

感受与体会生活中

人、事、物的真、善与美，欣赏生活中美

的多元形式与表现，

在创作中觉察美的元素，逐渐发展美的敏觉。

生活-E-C2

觉察自己的情绪与行为表现可能对他人和环境有所影响，用合宜的方式与人友善互动，愿意共同完成工作任务，展现尊

重、沟通以及合作的技巧。

学习内容

生活-B.环境之美的探索与爱护

B-I-3环境的探索与爱护

生活-C.生活事物特性的探究与创新应用

C-I-1事物特性与现象的探究

C-I-2媒材特性与符号表征的使用

C-I-3探究生活事物的方法与技能

生活-D.人际关系的建立与沟通合作

D-I-3聆听与回应的表现

D-I-4共同工作并相互协助

议题融入

实质内涵

生E7发展设身处地、感同身受的同理心及主动去爱的能力，察觉自己从他者接受的各种帮助，培养感恩之心。

所融入之学习重点

【学习表现】6-I-5觉察人与环境的依存关系，进而珍惜资源，爱护环境、

尊重生命。

【学习内容】B