2024-2025学年学年高一英语下学期说课稿（必修3，Module1）.docx

2024-2025学年学年高一英语下学期说课稿（必修3，Module1）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本说课稿针对高一英语下学期必修3Module1，以课本内容为基础，结合学生实际情况，旨在通过情境创设、任务驱动等方式，激发学生学习兴趣，提高学生英语综合运用能力。通过听说读写等技能训练，培养学生对英语国家的文化理解，实现语言知识的有效转化。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解英语国家的社会文化背景。

2.提升学生的语言运用能力，包括听、说、读、写四项技能的综合运用。

3.增强学生的自主学习能力，通过合作学习，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.强化学生的情感态度价值观，培养学生积极向上的学习态度和合作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇：掌握Module1中的核心词汇，如“adventure”、“challenge”等，并能正确运用。

2.句型：熟练运用“whata(n)+adj.+n.+be+主语”等句型描述事物。

难点：

1.文化理解：理解英语国家中冒险精神的体现，以及挑战与机遇的关系。

2.语法：正确运用现在进行时和过去进行时，描述正在进行的动作或过去正在进行的动作。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，创设真实情境，帮助学生理解词汇和句型。

2.设计小组讨论活动，引导学生对比分析中西方文化差异，提高文化理解能力。

3.通过语法练习和错误纠正，帮助学生掌握时态的正确运用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解冒险精神和挑战的相关概念，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就Module1中的话题进行小组讨论，激发思维，提高口语表达能力。

3.案例分析法：通过分析英语国家的冒险故事，引导学生理解文化差异，提升跨文化交际能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示词汇、句型和图片，直观教学，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：引入相关视频和音频材料，丰富教学内容，拓展学生的视野。

3.教学软件：运用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Module1中的新词汇和句型，并准备一个关于冒险精神的简短介绍。

设计预习问题：围绕“冒险精神与挑战”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你遇到过什么挑战？你是如何克服的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的提交内容或组织小测验来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冒险精神和挑战的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于冒险者的视频，引出Module1的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在进行时和过去进行时的用法，结合实例帮助学生理解时态的变化。例如，通过描述一个冒险故事中的场景，让学生练习使用这两种时态。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的冒险经历，并练习使用新学的句型描述。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经历，并尝试使用新学的句型。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己冒险经历的短文，使用新学的时态和句型。

提供拓展资源：推荐一些关于冒险和挑战的书籍或网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生继续探索冒险精神。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关书籍或观看视频，进一步了解冒险文化。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地运用新学的语法知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握程度

2.句型运用能力

学生在学习过程中，掌握了现在进行时和过去进行时的用法，能够正确描述正在进行的动作或过去正在进行的动作。在口语和写作中，学生能够运用这些句型，使句子更加生动有趣。

3.文化理解能力

4.语法知识掌握

学生在本节课中学习了现在进行时和过去进行时，掌握了这两种时态的构成和用法。通过练习和巩固，学生能够正确运用