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通过中华文化学习培养学生正面价值观

2024年2月18日;

时间;

中华文化学习在

价值观教育的角色

德育、公民及国民教育组周安琪女士;

哪些中华文化学习可在小学课程中推行？

如何平衡课堂时间与价值教育课时？;

何谓价值观？;

价值观教育为何重要？;;;

何谓文化？;

、化

、两人一正一倒，表示变化、改变

、指人类多年历史当中的变化;

、化

、「躬行于上，风动于下，谓之化」（圣人在上面以身作则，百姓就会在下面就以圣人为榜样）（《增韵》）;

n学校应优先推行价值观教育，包括加强生命教育和德育、公民及国民教育

加深年青人对国家

的认识

培育年青人尊重法

纪、热爱和平

建立年青人关心别

人和热爱生命等正

面的价值观、态度

和个人素质

培育学生与中国传

统道德和中华文化

有关的普世核心价

值;;

n成为有识见、负责任的公民，认同国民身份，并具备世界视野，持守正面价值观和态度，珍视中华文化和尊重社会上的多元性

n获取和建构广阔而稳固的知识基础，能够理解当今影响学生个人、社会、国家及全球日常生活的问题

n掌握两文三语，有利更好学习和生活

n综合发展和应用共通能力，成为独立和自主的学习者，以利未来进修和工作

n灵活、有效和合乎道德地运用信息和信息科技

n了解本身的兴趣、性向和能力，因应志向，为未来进修和就业，发展和反思个人目标

n建立健康的生活方式，积极参与体艺活动，并懂得欣赏运动和艺术;

编订方向

以「中央课程，校本调适」作为规划方向，并鼓励全校参与

以中华文化作为推展价值观教育的主干

加强培育学生国家观念及群体

福祉意识

强调勤劳和实践的重要

鼓励学校协同家长及其他持份者参与，营造整体有利推动氛围

不会设立独立科目推行，避免课程内容重叠

强调教师言教与身教是同样重要;

n传统中华文化着重优良品格的陶铸

n中华文化是华夏民族的智慧结晶，是学生品德陶造的瑰宝

n中华文化博大精深，与中国传统道德和中华文化有关的核心价值（例如关爱生命、

坚毅精神、尊重他人、同理心、包容别人、责任感、家庭价值、孝顺、仁慈），经历时代的洗炼，为国内外华人推崇，十分值得学习;;;;

整全价值观教育课程规划;

重视多元学习经历，认知、情感及实践并重

增强对正面价值观和态度的认识及作出道德判断和决策的能力;;

中华文化学习元素举隅

于不同学科渗透;

n「仁」的概念：不但要爱家人，爱国人，爱天下一切人，而应扩充至爱一切动物及草木山川，有「赞天地之化育」之心

n天人合一

n万物并育而不相害，道并行而不相悖;;

中华文化学习元素举隅

于不同学科渗透;;;;;;

价值观教育的传承

认识九真的历史与传统，

传承良好品德素养。;

创校背景

?我校校祖那夏理女士为美国长老会宣教士，于1872年在广州创立真光书院，开南中国女子教育的先河，至今已有一百五十年历史。

?其后1949年由马仪英校长带领迁校至港，建立九龙真光中学，继续以弘扬中国文化，以生命培育生命，实行基督化全人教育为使命，从事女子教育的工作。;

校歌

中华我国，中华我国，独立文明亚之东。政成共和，民歌大同，学遍唐虞三代隆。中华我国，中华我国，四万兆民表雄风。卫我邦家，同胞情重，普遍教育乐融融。

爱我真光，爱我真光，谢师长善诱维良。发聋振聩，启迪多方，恍登临洙泗之堂。爱我真光，爱我真光，天道由兹愈发皇。十字旗飘，万古辉扬，能拯救失路亡羊。

勉哉同学，勉哉同学，暮暮朝朝同切蹉。光阴易逝，日月如梭，催人岁月易蹉跎。勉哉同学，勉哉同学，世纪风潮急且多。木兰红玉，巾帼英雄，匡时伟业在我曹。;;

我们的校服

?表现「女子读书人」的形象

?培养学生成为「语禁高声，喜禁大笑，行禁阔步」的端庄淑女。

?希望学生除拥有中国女性优良美好的传统外，亦同时兼备现代女性果敢、堅毅、不让须眉的特质。;;

38;

课题;

40;

灵美创意培育

旗袍设计工作坊;

「掌上明珠?旗袍荟」巾帼活力旗袍展;;

150周年校庆蜃叟话剧:万里作雄行;

价值观教育的体验

举办配合课程的体验活动，

加深中华文化及美德教育。;

「礼行天下」文化传承计划;;

礼的核心价值;;;

演讲比赛︰谈尊师重道;

52;

剧本赏