第16课 三国鼎立（说课稿）2023-2024学年七年级历史上册同步备课系列（部编版）.docx

第16课三国鼎立（说课稿）2023-2024学年七年级历史上册同步备课系列（部编版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《三国鼎立》，选自2023-2024学年七年级历史上册同步备课系列（部编版）。本节课主要讲述了东汉末年群雄割据、三国鼎立局面的形成，以及三国时期的历史特点和重要历史事件。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学习中了解的东汉末年历史背景有关联，如黄巾起义、董卓进京等事件。通过本节课的学习，学生可以更好地理解三国鼎立的历史背景，掌握三国时期的重要历史事件和人物，为后续学习奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过学习三国鼎立的历史背景、事件和人物，使学生能够理解历史发展的阶段性特征，认识到历史事件的时空联系。

2.发展学生的历史思维能力，引导学生通过分析三国时期的社会矛盾、政治斗争和军事变革，提高其历史解释和历史分析能力。

3.增强学生的家国情怀，通过了解三国时期的历史，激发学生对国家统一和社会稳定的向往，培养其爱国主义情感和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了东汉末年的历史背景，包括黄巾起义、董卓进京等事件，对三国时期的基本框架有所了解，如三国的主要代表人物和基本分布。

2.学生对三国历史充满兴趣，尤其是对三国故事和人物有较高的关注度。在能力方面，学生已经具备了一定的历史资料阅读和解析能力，喜欢通过讨论和角色扮演的方式学习历史。他们的学习风格偏向于直观、生动的教学手段，对图表、故事和案例有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对三国时期复杂的历史关系和事件理解不深，容易混淆不同人物和事件；对历史背景的深入分析能力不足，难以从表面现象看到历史发展的深层次原因；在历史思维和历史价值观的建立上可能存在困惑，需要引导。

教学资源

-部编版七年级历史教科书

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-三国时期历史地图

-历史文献资料

-三国历史相关视频片段

-讨论引导卡片

-角色扮演道具

-互动式在线学习平台（如校园网学习系统）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台发布预习资料，包括三国历史背景的文档和视频，明确要求学生了解三国鼎立的基本情况。

-设计预习问题：设计问题如“三国鼎立的形成原因是什么？”“三国时期有哪些著名的人物？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读相关资料，初步了解三国历史。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解三国鼎立的历史背景，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和历史思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述三国时期的一个著名故事，如“赤壁之战”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解三国鼎立的形成过程，重点分析政治、经济、军事等方面的因素。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨三国时期各国的特点。

-解答疑问：针对学生在学习中的疑问，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析历史事件。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解三国鼎立的历史背景和形成原因。

-通过实践活动，培养学生的历史分析和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与三国鼎立相关的作业，如分析三国时期某一国家的政治制度。

-提供拓展资源：提供相关的历史文献和现代分析文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对三国鼎立的理解，提升历史分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的历史知识视野。

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