青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册《4 制作方向辨识盘》教学设计 .pdf

青岛版(五四制)(2024)科学一年级下册《4制作方向辨识盘》教学设计

地位与作用：《制作方向辨识盘》本单元的最后一课，对前面所学

位置与方向知识的综合应用和实践操作。通过制作方向辨识盘，让学生

将抽象的方向概念与实际的工具制作相结合，进一步加深对东、南、西、

教

北等方向的认识和理解，提iWj学生的空间观念和动手能力，为后续学习

材

更复杂的空间知识和解决实际生活中的方向问题奠定基础。

分

内容结构：教材首先通过图片或简单的文字介绍方向辨识盘的作用和基

析本原理，引发学生的兴趣和思考。然后，详细展示制作方向辨识盘的步

骤和方法，包括所需材料、制作过程中的注意事项等，让学生在制作过

程中亲身体验方向的确定和辨别。最后，设置了一些实践活动，如利用

制作好的方向辨识盘在校园或教室里辨别方向，使学生在实践中巩固所

学知识，培养观察能力和解决问题的能力。

知识基础：经过前面几课的学习，学生已经对东、南、西、北等方向有

了初步的认识和了解，能够在简单的情境中辨别方向。但对于方向的相

对性和在实际生活中的灵活运用还存在一定的困难，需要通过更多的实

学践活动来加深理解。

情能力水平：一年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和

分实践活动。但他们的动手能力还比较薄弱，在制作过程中可能会遇到一

析些困难，需要教师的耐心指导和帮助。

生活经验：学生在日常生活中对方向有一定的感知，如知道太阳升起的

方向东方等，但对于如何准确地辨别方向和利用工具来确定方向缺乏

经验，需要通过学习和实践来积累。

科学知识目标：学生能够理解方向辨识盘的作用和原理，掌握制作方向

辨识盘的方法和步骤，进一步巩固对东、南、西、北等方向的认识。

科学探究目标：通过自主制作和实践操作，培养学生的观察能力、动手

教

能力和探究能力，让学生在活动中体验科学探究的过程和方法。

学

科学态度目标：激发学生对科学学习的兴趣和好奇心，培养学生认真、

目

细心、耐心的科学态度和团队合作精神。

标

科学、技术、社会与环境目标：让学生了解方向辨识盘在生活中的应用，

体会科学技术与日常生活的密切联系，增强学生的科学意识和应用意

识。

教

教学重点：掌握制作方向辨识盘的方法和步骤，正确辨别东、南、西、

学

北等方向。

重

教学难点：理解方向的相对性和在实际生活中的灵活运用，制作出准确、

难

实用的方向辨识盘。

点

教

讲授法、演示法、实践操作法、小组合作法

学

方

法

教

学

教师准备：制作好的方向辨识盘、指南针、多媒体课件、制作材料（如

准

硬纸板、圆形纸盘、彩笔、铅笔、剪刀、胶水等）。

备学生准备：提前收集一些与方向有关的生活实例，预习教材内容。

1.导入新课

教师通过多媒体课件展示一些迷路的场景图片或视频，引导学生思考在

生活中如果迷路了该怎么办，引出方向辨识盘的话题。

提问学生：“你们知道有哪些方法可以帮助我们辨别方向吗？”鼓励

学生积极回答，分享自己的生活经验。

教师展示制作好的方向辨识盘，向学生介绍方向辨识盘的作用和神奇之

处，激发学生的学习兴趣和制作欲望。

2讲授新课

教师讲解%向辨识盘的原理，利用多媒体课件展示方向与太阳位置的关

系，以及如何根据太阳的位置来确定方向。

介绍制作方向辨识盘的材料和工具，如硬纸板、圆形纸盘、彩笔、铅笔、

剪刀、胶水等，并向学生展示这些材料和工具的使用方法。

教师详细演示制作方向辨识盘的步骤：

第