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故事新编习作教案

一、课题

故事新编习作教学

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解故事新编的概念，即对传统故事进行改编、续写或重新创作。

-学会从不同角度分析传统故事的人物、情节、主题等元素，为新编故事奠定基础。

-掌握基本的写作技巧，如情节设置的合理性、人物形象的塑造、语言表达的生动性，能写出一篇完整的故事新编习作。

2.过程与方法目标

-通过小组讨论、头脑风暴等活动，培养学生的合作探究能力和创新思维。

-在对经典故事的分析与改写过程中，提高学生的文本解读能力和写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对传统文化故事的热爱之情，同时鼓励学生突破传统思维，培养创新意识。

三、教学重点难点

1.教学重点

-把握故事新编的要点，包括对传统故事的合理改编和创新元素的融入。

-引导学生运用所学的写作技巧，构建完整、有趣的新编故事框架。

2.教学难点

-在新编故事中如何既保留传统故事的韵味，又体现现代价值观和独特创意。

-避免新编故事出现情节不合理、人物形象单薄等常见的写作问题。

四、教学方法

探究式学习法、小组合作学习法

五、教材分析

六、教学过程

1.导入（10分钟）

-学生们可能会回答出各种想法，比如让小猪们变得更聪明，直接把大灰狼吓跑；或者给大灰狼安排一个帮手等等。

-教师总结：“同学们的想法都很有趣，这就是我们今天要学习的故事新编。所谓故事新编，就是对我们熟悉的传统故事进行重新编写，让它有新的情节、新的人物特点或者新的结局。”

2.经典故事分析（20分钟）

-教师提出问题引导小组讨论：“这个故事的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？故事的情节是怎样发展的？主题是什么？如果要新编这个故事，哪些地方可以进行改变？”

-主要人物是放羊娃和狼，放羊娃是个调皮捣蛋、爱说谎的孩子，狼是狡猾的。

-情节是放羊娃多次说谎称狼来了，村民们被骗后不再相信他，最后狼真的来了，羊被吃了。

-主题是教育人们不要说谎。

-如果新编，可以改变放羊娃的说谎原因，也许他是因为想吸引村民们的注意才说谎的；或者改变结局，当狼真的来了的时候，放羊娃想出了一个巧妙的办法赶走了狼。

-每个小组选派一名代表进行发言，教师对学生的回答进行点评和补充，强调分析故事元素对故事新编的重要性。

3.故事新编技巧讲解（15分钟）

-教师结合刚才学生的讨论结果，讲解故事新编的技巧。

-教师在黑板上分别列出“人物形象改变”“情节设置合理”“语言表达生动”三个要点，并举例说明。

4.小组创作（20分钟）

5.作品展示与评价（15分钟）

-每个小组推选一名代表上台展示本小组新编的故事。

-其他小组的同学进行评价，可以从是否符合故事新编的要求、创意性、情节合理性等方面进行评价。

-教师最后进行总结评价，肯定学生的创意和努力，同时指出存在的不足之处。

七、作业设计

八、结语

同学们，今天我们一起学习了故事新编这种有趣的习作形式。通过对经典故事的重新创作，我们不仅锻炼了自己的写作能力，还发挥了自己的想象力和创新思维。希望大家在课后能够继续探索故事新编的乐趣，创作出更多精彩的作品。

一、课题

故事新编习作教学

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练识别传统故事中的关键元素，如人物关系、情节线索、故事背景等。

-掌握多种故事新编的方法，包括角色反转、时空穿越、主题深化等，并能灵活运用到自己的习作中。

-提高学生文字表达的准确性和流畅性，能够清晰地阐述新编故事的情节和意义。

2.过程与方法目标

-通过案例分析、角色扮演等活动，引导学生深入理解故事新编的内涵和技巧。

-让学生在自主创作和相互评价中不断改进自己的故事新编作品。

3.情感态度与价值观目标

-增强学生对传统文化的传承意识，通过故事新编赋予传统故事新的生命力。

-培养学生勇于创新、敢于挑战传统的精神。

三、教学重点难点

1.教学重点

-掌握角色反转、时空穿越等故事新编的方法，并能根据不同的传统故事进行有效运用。

-提升学生对传统故事文化内涵的理解深度，以便在新编故事中准确把握其精髓并进行创新。

2.教学难点

-在运用创新方法进行故事新编时，如何确保新编故事的思想性和教育性不被削弱，仍然具有积极的价值导向。

-使学生在新编故事中自然地融合现代元素和传统故事元素，避免产生生硬的拼凑感。

四、教学方法

情境探究学习法、角色扮演法

五、教材分析

六、教学过程

1.情境导入（10分钟）

-教师创设情境：“同学们，假如你有一台时光机，可以穿越到任何一个传统故事发生的时代，你会选择哪个故事？你又会做些什么来改变这个故事呢？”

-教师引导：“大家的想法都充满了创意，这其实就是故事新编的一种思路。今天我们就来深入学习故事新编。”

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