理物品（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx

理物品（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“理物品”为主题，通过引导学生进行分类整理，培养一年级学生对数学抽象思维的形成。以课本中的具体案例为基础，通过实际操作和游戏活动，让学生在实践中学习分类、排序等数学概念，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和数学思维。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过物品分类活动，让学生体验数学与生活的联系，发展逻辑推理能力。提升学生的空间观念，通过观察、操作，培养学生的几何直观素养。增强学生的应用意识，学会将数学知识应用于实际生活问题解决中。

三、学情分析

一年级上册的学生刚接触数学学习，对数学概念的理解还处于直观和具体的阶段。在知识层面，学生已经具备了一定的生活经验，能够识别和区分不同的物品，但缺乏系统的分类和排序能力。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力尚在培养之中，需要通过具体活动来提升。在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师通过趣味性强的教学活动来维持他们的学习兴趣。

行为习惯上，一年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们对于规则和秩序有一定的认识，但自我管理能力较弱，需要教师的引导和帮助。在课程学习方面，学生对新知识的接受能力较强，但对抽象概念的把握可能存在困难，需要教师通过直观教具和实际操作来辅助教学。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、平板电脑。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和在线互动。

3.信息化资源：彩色卡片、分类标签、图片素材库，用于制作教具和辅助教学。

4.教学手段：实物教具（如各种形状和颜色的物品）、分类盒、排序图板。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示生活中的各种物品图片，如水果、玩具、文具等，引导学生观察并说出它们的名字。

2.提问：同学们，你们平时都是怎么整理这些物品的呢？

3.学生分享整理方法，教师总结：整理物品可以帮助我们更好地找到它们，使用起来也更加方便。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师出示彩色卡片，每张卡片上画有不同的物品，如苹果、球、书本等。

2.提问：同学们，这些物品有什么相同点和不同点呢？

3.学生回答，教师引导：我们可以根据物品的形状、颜色、用途等特征进行分类。

4.教师展示分类盒，将卡片分类放入对应的盒子里。

5.学生跟随教师一起进行分类练习，巩固分类方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师分发排序图板，上面有不同形状和颜色的物品图标。

2.学生按照教师的要求，将图标分类并排列在图板上。

3.教师巡视指导，帮助学生纠正错误，并鼓励他们自主完成。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道分类在生活中的哪些地方有用吗？

2.学生分享自己的经验，如整理书包、收拾房间等。

3.教师总结：分类不仅有助于我们整理物品，还能帮助我们更好地学习和生活。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行“分类接力”游戏，每组学生依次进行分类操作。

2.教师观察学生操作，及时给予反馈和鼓励。

3.学生在游戏中巩固分类方法，提高动手操作能力。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：除了形状、颜色、用途，还有哪些特征可以用来分类物品？

2.学生提出自己的想法，如大小、材质等。

3.教师展示相应的分类方法，如大小排序、材质分类等。

七、解决问题及核心素养拓展（5分钟）

1.教师出示一个生活场景，如教室里乱糟糟的，让学生思考如何整理。

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.教师点评并总结，强调分类在解决问题中的重要性。

八、总结环节（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调分类方法的重要性。

2.学生分享自己的收获，教师给予鼓励和表扬。

总计用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握基本的物品分类方法，理解形状、颜色、用途等特征在分类中的作用。学生能够识别和区分不同类型的物品，并在实际操作中应用这些知识。

2.能力提升：

通过参与分类活动，学生的动手操作能力和观察能力得到显著提升。学生在实际操作中学会了如何比较、排序和整理，这些能力对于日常生活和学习都具有重要意义。

3.思维发展：

学生在分类过程中，逐渐形成逻辑推理能力。他们学会了如何根据一定的标准进行判断和决策，这种思维能力对于解决生活中的问题具有很高的实用性。

4.学习兴趣：

通过趣味性的教学活动和游戏，学生的学习兴趣得到了激发。学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，并在课后继续探索和学习。

5.习惯养成：

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