1 小小科学家 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版.docxVIP

1小小科学家说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小小科学家

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实际操作和观察，提高学生探索科学的兴趣。

2.培养学生的问题意识，鼓励学生在日常生活中发现问题，并提出自己的假设。

3.强化学生的合作意识，通过小组合作完成实验，培养学生的团队协作能力。

4.培养学生的科学态度，引导学生尊重事实，勇于探索，勇于质疑。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解和掌握简单的科学实验方法，如观察、记录、比较等。

-能够识别和描述常见自然现象，如水的沸腾、物体的沉浮等。

-学习使用科学工具，如温度计、天平等进行测量。

例如，在教学“水的沸腾”时，重点在于让学生观察水加热过程中的变化，并学会使用温度计记录水温的变化。

2.教学难点：

-理解物质三态变化的基本原理，即固态、液态、气态之间的相互转换。

-学会设计简单的科学实验，并能够预测实验结果。

-在实验过程中，如何确保实验的准确性和重复性。

例如，在“物质的沉浮”实验中，难点在于学生需要理解不同物质密度对沉浮现象的影响，并能够设计实验来验证这一理论。此外，如何确保实验条件的一致性，以获得可靠的实验结果，也是学生需要克服的难点。

教学资源

-软硬件资源：温度计、天平、量筒、试管、烧杯、实验记录本、多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-课程平台：科学实验室软件、在线教育资源平台

-信息化资源：科学实验视频、科学动画、在线科学实验指导手册

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作演示、多媒体辅助教学

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是科学吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于科学实验的图片或视频片段，让学生初步感受科学的魅力或特点。

简短介绍科学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学的方法论，包括观察、假设、实验、结论等步骤。

详细介绍科学工具的使用，如显微镜、放大镜、实验器材等。

3.科学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学案例进行分析，如地球气候变化、生物多样性保护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学相关的主题进行深入讨论，如“如何节约用水”、“如何减少污染”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学的方法论、工具使用、案例分析等。

强调科学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的科学素养。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学的短文或报告，内容可以是对本节课案例的分析、对科学现象的观察记录，或者是对科学问题的思考与建议。

要求学生结合自己的生活实际，提出如何将科学知识应用于实践中的想法。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

针对学生的反应和学习效果，提出改进措施，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够正确理解和描述科学的基本概念和方法论。

-学生能够识别和解释日常生活中的科学现象，如物体的浮沉、光的折射等。

-学生掌握了基本的科学实验技能，包括观察、记录、测量和分析数据。

2.思维能力提升：

-学生培养了科学思维能力，能够通过观察、比较、分类等方法分析问题。

-学生学会