1 观潮 （说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

1观潮（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册《观潮》一课。内容包括对钱塘江大潮的描写，以及作者观看大潮时的所见所感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级下册学习到的《观潮》一课相关，通过对比阅读，学生可以更好地理解作者对大潮的描写手法和情感表达。同时，本节课的教学内容也符合四年级学生的认知水平，有助于提高他们的阅读理解能力和写作水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过阅读《观潮》，学生能够学习到生动的语言表达和丰富的想象力，提高他们的语言运用能力。同时，引导学生思考潮水变化的自然现象，培养他们的科学思维和观察力。此外，通过欣赏钱塘江大潮的壮丽景色，激发学生的审美情感，提升他们的审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对自然现象有一定的了解，能够识别不同的水体和自然景观。他们已经具备基本的阅读理解能力，能够阅读简单的故事和说明文，对描写自然风光的文学作品有一定的欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象和旅行故事通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索未知，对新鲜事物充满好奇心。在阅读能力方面，学生能够独立阅读课文，但理解深度和词汇量还有待提高。学习风格上，部分学生可能更偏向于视觉学习，通过图片和视频辅助理解；而另一部分学生则可能更倾向于文本阅读，通过深入分析文字来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《观潮》时可能遇到的困难包括对复杂句子结构的理解、对生僻词汇的识别以及对作者情感的理解。此外，由于对钱塘江大潮的了解有限，学生可能在想象大潮景象时感到困难。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些挑战，如通过图片展示、小组讨论和角色扮演等方式，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：统编版语文四年级上册电子教材平台。

-信息化资源：钱塘江大潮的图片、视频资料、相关科普文章。

-教学手段：教科书、教学挂图、卡片、角色扮演道具。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示钱塘江大潮的图片或视频，引导学生观察潮水的壮观景象，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们见过这么大的潮水吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾三年级下册《观潮》一课的内容，提问：“还记得我们学过的《观潮》吗？谁能分享一下当时学到的内容？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《观潮》一课中的主要知识点，如潮水的形成原因、潮水的变化过程、作者观察潮水的角度等。

-举例说明：结合课文内容，通过具体例子帮助学生理解潮水的特点，如“潮水如万马奔腾，汹涌澎湃”等。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨潮水形成的原因，以及潮水对周边环境的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，用自己的话描述潮水的景象，可以口头叙述或书写下来。

-教师指导：对学生的描述进行点评，指出优点和需要改进的地方，给予适当的指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调潮水的特点及其形成的自然规律。

-鼓励学生在生活中观察自然现象，培养对自然科学的兴趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，让学生阅读《观潮》一课的全文，并思考以下问题：

1.作者在观察潮水时，有哪些独特的视角？

2.潮水的变化过程中，有哪些有趣的现象？

3.你认为潮水对我们的生活有什么影响？

-布置写作作业，要求学生以“观潮”为主题，写一篇短文，描述自己观察潮水的经历和感受。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

-通过多种教学手段，如图片、视频、讨论等，提高学生的学习兴趣。

-注重学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

-在教学中融入情感教育，引导学生关注自然、热爱生活。

-通过作业布置，巩固学生对本节课所学知识的理解和应用。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述钱塘江大潮的景象，如“潮水如万马奔腾，汹涌澎湃”。

-学生理解潮水的形成原因，知道潮水是由月球和太阳的引力作用以及地球自转产生的。

-学生能够识别潮水的变化过程，包括涨潮和退潮的特点。

2.阅读理解能力：

-学生能够通过阅读《观潮》一课，理解作者观察潮水的角度和情感变化。

-学生能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在写作中运用。

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