《复活》（节选）说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《复活》（节选）说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《复活》（节选）为文本，旨在引导学生深入理解俄国文学巨匠托尔斯泰的思想内涵和艺术特色。通过分析小说的人物形象、情节结构和主题思想，培养学生鉴赏文学作品的能力，提升学生的审美情趣和人文素养。同时，结合教材内容，引导学生关注现实，思考人生价值，培养他们的社会责任感和使命感。

核心素养目标

1.通过阅读《复活》（节选），培养学生批判性思维，引导学生对小说中的人物和情节进行深入分析，提升文学鉴赏能力。

2.强化学生的文化理解，使学生理解俄国文学背景下的道德伦理观念，增强对东西方文化差异的敏感度。

3.培养学生的审美感知，通过艺术鉴赏活动，提高学生对文学作品形式美和思想内涵的感知能力。

4.增强学生的语言建构与运用能力，通过文本分析和讨论，提高学生的书面表达和口语交际能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对文学作品有了初步的认识，具备了一定的文学鉴赏基础。他们熟悉小说的基本结构，如情节、人物、主题等。在初中阶段，他们接触过一些中外名著，对文学作品的阅读和分析有一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品的学习兴趣普遍较高，尤其是对经典名著的阅读。他们在阅读过程中，表现出较强的自主性和探究精神。学习风格上，有的学生偏好深入分析文本，有的则更注重整体把握作品。此外，学生们的语言表达能力和批判性思维能力也有所提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《复活》（节选）时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，小说中的人物关系复杂，学生可能难以理清人物之间的联系；其次，小说的背景设定在俄国，学生可能对当时的政治、社会环境不够了解，影响对作品的理解；最后，小说中的一些深刻主题和道德观念，学生可能难以在短时间内消化吸收。针对这些挑战，教师需引导学生逐步深入，通过讨论、合作等方式，帮助学生克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教材《复活》（节选）、笔记本、白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：俄国历史与文化背景资料、相关文学作品评论、多媒体课件。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《复活》（节选）的人物形象和主题思想，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“主人公涅赫柳多夫的性格特点是什么？他的转变是如何体现作品主题的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《复活》（节选），理解人物形象和主题思想。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《复活》（节选）的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《复活》相关的背景视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解涅赫柳多夫的转变过程，结合小说中的具体事件，帮助学生理解人物性格的发展和主题思想的体现。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析涅赫柳多夫与玛丝洛娃的关系，探讨作品中的道德困境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“涅赫柳多夫的转变是否合理？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物形象和主题思想。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析人物关系和道德困境。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《复活》（节选）的人物形象和主题思想，掌握小说分析的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展