第五单元口语交际：讨论-2024-2025学年九年级语文上册同步教学课件.pptx

讨论;■语言运用

讨论时要做到紧扣议题、言无不尽、包容合作。

■思维能力

在讨论中，积极且客观理性地发表自己的观点，培养语言表达能力以及交流、沟通能力。

■审美鉴赏

通过讨论，学会倾听、组织语言，评析他人的对话。

■文化自信

在学习与生活中勇于表达，善于与他人合作，提高自己的逻辑思维能力。;生活中，大家经常会就某些问题与他人进行讨论，各抒己见，集思广益。学习时，同学间相互切磋，“讨论”更是从不缺席。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”讨论让我们的知识得以积累，能力得到提升。萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，我们仍然是各自只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，我们就都有了两种思想。”讨论让我们互相取长补短，培养敏锐的思考和分析能力，这，就是讨论的意义。;一、讨论的概念;二、讨论的原则;;四、讨论的规则;1.某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？;甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。

乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。

丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。

丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。

;对以上同学发言的评价：;乙同学的表达方式欠妥。在讨论中，如果不同意对方的看法，我们需要委婉地表达反对的观点，如“我反而认为要……才更好”“我有一点不同的意见”,等等，就像丙、丁两位同学的表达方式，在尊重别人意见的基础上，提出了自己不同的观点，这样更容易让人接受。

如果我与同学讨论这个问题，我会把乙同学的观点更换一种表达方式，如：我觉得放古代文化名人的塑像固然能突出校园的中国文化氛围，但校园文化并不局限于中国古代，校园文化应该是多元的，还可以放一些其他塑像，这样就不会显得单调了。;2.请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。;提示：

1.讨论问题时，思路要开阔，但要有重点，避免多点开花却浅尝辄止。

2.可以由一名同学担任讨论的主持人，控制每个人的发言时间，调节现场气氛，把握讨论的节奏，避免跑题或陷入无谓的争论。

3.所有讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽量达成最大程度的共识，但也不应刻意回避不同意见。

4.可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨论结束后进行回顾、分析，然后整理成讨论报告。

;示例;戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食言。对他来说，自己说出来的话，就是应当遵守的“规则”。;主持人：今天，我们围绕着“怎样才算是‘有教养’”“如何做一个有教养的人”这两个话题展开了充分讨论。各位在讨论过程中发表的真知灼见令人耳目一新，值得称赞。会后，我们会将本次讨论内容整理成报告，粘贴在宣传栏上，同学们可以随时参阅，以期利用这些内容指导我们在日常生活中做一个有教养的人。今天的讨论会到此结束，谢谢大家！;“有教养”是能够以尊重的态度对待别人。这种尊重不仅是在社会上对他人尊重，更体现在对自己的家人、亲人和下属的尊重。

做一个有教养的人，要礼貌待人，这种礼貌待人是出自自己内心的，是习以为常的，是能够让自己心情愉快的，是一视同仁的；做事不自吹自擂，懂得珍惜别人的时间，承诺的事情一定要尽力做到，不摆架子，在任何场合，都始终如一，稳重随和。随时注意自己的举止、谈吐和仪表，因为一个人的仪态可以反映出不同的思想境界、精神面貌、道德观念，既构成外在美，也体现内在美。在不同意他人观点时，从不打断别人的话，要等对方说完后再去补充或反驳。;问题2：中学生上学应不应该带手机？为什么？;示例一：

不应该。我的理由如下：①会对学习造成严重影响。一些学生在午休、晚上睡前甚至课堂上发信息几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正常的学习和休息，也影响到其他同学。②长期盯着手机看，会严重影响青少年的视力。③容易形成不良的消费习惯。很多中学生把带手机到学校作为一种炫耀和装饰，易于引发攀比心理，对家庭经济困难的学生造成较大的思想负担和影响。④泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。;示例二：

我认为中学生不应该带手机。现在智能手机普及程度高，手机功能也很多，大部分中学生的自制力就不高。一旦允许带手机，学生晚上就可能玩手机玩得很晚，从而影响睡眠质量和第二天上课的精神状态，还可能在上课期间因为接收消息和翻看消息，而打断听课的思路，影响上课的质量，并还会对身边的同学造成影响