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23海底世界
【核心素养目标】
文化自信：能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
语言运用：能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
思维能力：理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
审美创造：体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的。
【课前解析】
关注结构：课文结构清晰，不仅整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都是明确围绕着一个意思来写的。
关注首尾：课文以问句开头，结尾作答，相互呼应。
关注段落：课文中间部分的段落都是围绕着一个意思来写的。如第四自然段，这一段共5句话。第一句总写海里的动物各有各的活动方法，接下来二至五句具体介绍了5种动物的活动方法。
关注语言：课文语言生动、形象，比如，课文第三自然段，运用排比和比喻的修辞方法，使用拟声词将海底动物的声音描摹地惟妙惟肖。还有“窃窃私语”一词，运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了海底并不是没有声音，只是海底动物发出的声音很小。
【教学目标】
1.认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
【教学重点】
知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
【教学难点】
能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，理解并积累相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文从哪几个方面表现了海底世界的景色奇异和物产丰富。
【教学过程】
一、谈话引入，激发兴趣
1.教师提出问题：同学们，你们见过大海吗？说说你所知道的大海是什么样的。
学生交流汇报。
2.教师出示海底世界的图片，领略海底的神奇与美丽。
3.教师导入新课：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？今天我们就一起走进这神秘的海底世界。
教师出示课题并板书：海底世界，学生齐读课题。
（设计意图：通过欣赏海底世界的图片，谈话导入新课，激发学生探索海底世界的欲望。）
二、初读课文,整体感知
1.初读课文（1）教师提出自读要求：朗读课文，读准字音，读通句子。思考：大海的深处是怎样的？文中哪一句话可以回答这个问题？
（2）学生自由读课文，并思考相关问题。
2.学习字词
（1）出示词语：窃窃私语警报肌肉达到细胞煤炭储量金属
教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
（2）学习多音字“差”
预设：当它表示“稍微；较”的意思时，读“chā”，可以组词为“差异、差别”；当它表示“不相同；不相合”的意思时，读“chà”，可以组词为“差得远、差不多”；
当它表示“被派遣去做的事”时，读“chāi”，可以组词为“出差、差使”。
（3）教师组织学生进行游戏识字：小鱼游啊游
3.教师提出问题：大海的深处是怎样的？你能用文中的一句话来回答吗？
学生活动：带着疑问，自由朗读课文。
预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。教师板书：景色奇异、物产丰富
4.教师提出问题：课文是从哪几个方面介绍海底世界的？
学生交流汇报。
预设1：第一自然段“你可知道，大海深处是怎样的吗?”以问句开头，点明主题。
预设2：第二至六自然段写了海底世界的景色奇异、物产丰富。
预设3：最后一个自然段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”总结全文，回应问题。
教师小结：这篇课文是按“总起分述总结”的结构来写的。
5.教师提问：研读课文第1、7自然段，说说你发现了什么？
师生交流：开头设问，引出了下文，激发了读者的阅读兴趣。结尾总结全文，首尾呼应。
（设计意图：初读课文，整体感知，理清文章结构，便于学生整体把握文本。通过抓中心句来理解课文内容，培养学生的理解分析能力和感悟能力。）
三、赏读课文，读中体验。
（一）抓住“宁静”悟“趣”
教师引导：大家可以思考每一自然段主要写了什么内容，可以通过找中心句的方法来感知每一段的大意。
1.教师提出问题：朗读课文第2自然段，用一句话概括它的主要意思。
学生交流汇报。
预设1：从第一句可以看出海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
预设2：还能感受到海底景色奇异：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
2.教师追问：海底的光线怎么样？
师生交流：海底光线暗。这一段主要讲的是海面到海底的光线变化，侧面写出
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