13-1《林教头风雪山神庙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修 下册.docxVIP

13-1《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教学内容

本节课选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册第13课《林教头风雪山神庙》。内容包括对《水浒传》中林冲形象的塑造，以及他在风雪山神庙中的英雄行为。通过分析人物心理、行为，引导学生深入理解小说的主题思想，提高学生的阅读鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生深入理解文学作品的能力，提高对人物形象、情节结构、主题思想的鉴赏水平。

2.增强学生的审美情趣，引导学生体会古典小说的艺术魅力，提升文学素养。

3.培养学生独立思考、批判性思维，通过对林冲形象的剖析，引导学生认识人性的复杂性和社会现实的残酷性。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，让学生在交流中提升语文表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.林冲形象的分析：重点在于把握林冲的性格特点、内心变化以及英雄行为背后的原因。

2.小说主题思想的解读：重点在于理解小说中关于人性、社会现实的深刻揭示。

难点：

1.林冲形象的多面性：如何全面、准确地把握林冲这一复杂人物的性格特征。

2.小说主题思想的深刻性：如何深入挖掘小说中关于人性、社会现实的深层含义。

解决办法：

1.通过文本细读，引导学生关注林冲的语言、行为和心理活动，结合历史背景和人物关系，分析其性格的多面性。

2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解，通过对比、分析，共同探讨小说的主题思想。

3.结合多媒体教学手段，展示相关历史资料和艺术作品，帮助学生更好地理解小说的时代背景和人物形象。

4.设计问题链，引导学生层层递进地思考，逐步突破难点，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入文本，分析人物心理和小说主题。

2.设计角色扮演活动，让学生体验林冲的经历，增强对人物形象的感性认识。

3.通过案例分析，让学生探讨小说中的社会问题和人性困境。

4.利用多媒体展示相关历史背景和艺术作品，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

5.设定小组探究任务，鼓励学生合作学习，提高解决问题的能力。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《林教头风雪山神庙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们读过《水浒传》吗？知道林冲这个人物吗？”

展示一些关于《水浒传》的插图或视频片段，让学生初步感受这部古典小说的魅力或特点。

简短介绍《水浒传》的基本情节和林冲的故事背景，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《林教头风雪山神庙》的基本情节、人物关系和主题思想。

过程：

讲解《林教头风雪山神庙》的背景，包括《水浒传》的历史背景和林冲的故事梗概。

详细介绍林冲的性格特点、经历变化以及他在风雪山神庙中的英雄行为。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解林冲形象的多面性和小说的主题思想。

过程：

选择《林教头风雪山神庙》中的关键情节进行分析，如林冲的忍辱负重、最终觉醒等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解林冲的性格发展和小说的主题。

引导学生思考林冲的行为对其他人物和故事发展的影响，以及这些行为背后的社会意义。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与林冲形象或《水浒传》主题相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对林冲形象和小说主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《林教头风雪山神庙》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括林冲的形象、小说的主题思想等。

强调《林教头风雪山神庙》在理解人物性格和社会现实方面的价值，鼓励学生进一步探索古典文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《林教头风雪山神庙》的读书笔记或心得体会，以巩固学习效果。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《水浒传》原著选段：推荐学生阅读《水浒传》中与林冲相关的章节，如“林冲误入白虎堂”、“林冲刺配沧州道”等，以深入了解林冲的经历和性格发展。

2.《水浒传》研究著作：推荐阅读如《水浒传》研究专家的专著，如张竹坡的《水浒传》评点，帮助学生从学术角度理解《水浒传》的