14 露与霜 说课稿-2023-2024学年科学五年级上册苏教版.docxVIP

14露与霜说课稿-2023-2024学年科学五年级上册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以“14露与霜”为题，旨在引导学生观察生活中的自然现象，通过实验探究露与霜的形成原因，培养他们的观察能力和科学探究精神。教学设计遵循从生活到科学、从感性到理性的原则，通过图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与实验，探究自然现象背后的科学原理。

二、核心素养目标

培养学生观察自然现象的能力，提高他们提出问题、解决问题的科学探究素养。通过实验活动，强化学生的科学思维和逻辑推理能力，增强他们对科学方法的认知和应用。同时，引导学生树立环保意识，认识到人与自然的和谐共生关系，培养他们的社会责任感和科学态度。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.露与霜的形成原理，即水蒸气在不同温度下的凝华和液化现象。

2.通过实验探究，理解温度变化对露与霜形成的影响。

难点：

1.学生对凝华和液化现象的理解较为抽象，难以直观感知。

2.学生在实验过程中可能无法准确控制变量，影响实验结果。

解决办法：

1.利用多媒体展示露与霜的形成过程，结合生活实例，帮助学生建立直观印象。

2.设计简单易操作的实验步骤，引导学生逐步掌握实验技巧，确保实验的准确性。

3.通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力，共同分析实验数据，提高实验结论的可靠性。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解露与霜的形成原理，引导学生理解科学概念。

2.讨论法：组织学生围绕实验现象进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.实验法：设计简单的实验，让学生亲自操作，体验科学探究过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示露与霜的形成过程，增强视觉效果。

2.视频教学：播放相关科普视频，直观展示自然现象。

3.教学软件：使用互动教学软件，提高学生参与度和学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列与露与霜相关的图片，如清晨草地上的露珠、冬日窗玻璃上的霜花等，引导学生观察并提问：“你们知道这些自然现象是怎么形成的吗？”

-学生分享自己的观察和猜测。

-教师总结：“今天我们就来学习露与霜的形成原理，探究自然界的奥秘。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示露与霜的基本概念，介绍水蒸气在不同温度下的相变过程。

-引导学生思考：水蒸气是如何变成露珠和霜花的？

-进行实验演示：使用干冰和冷盐水模拟露与霜的形成，让学生直观感受凝华和液化现象。

-学生分组讨论实验结果，教师巡视指导。

-学生汇报实验观察和结论，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，题目包括判断题、选择题和简答题，涉及露与霜的形成条件、影响因素等。

-学生独立完成练习，教师巡视解答疑问。

-学生展示答案，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调露与霜的形成原理和实验方法。

-学生分享学习心得，提出疑问或困惑。

-教师针对学生的问题进行解答，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

1.完成课后练习题；

2.观察家中或校园中的露与霜现象，记录并分析；

3.搜集有关露与霜的科普资料，准备下节课的分享。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成。

-结束本节课，教师与学生道别。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并记住露与霜的形成原理，包括水蒸气在不同温度下的凝华和液化现象，以及这些现象与空气温度、湿度等因素的关系。

2.观察能力：学生在观察露与霜现象时，能够细致入微，发现并记录温度、湿度等变化，为后续的实验和讨论提供了真实的数据和依据。

3.实践操作：通过亲自参与实验，学生掌握了基本的实验操作技能，如使用干冰、观察温度变化等，提高了动手能力和实验操作的安全意识。

4.科学探究：学生在实验过程中，学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论的科学探究方法，培养了科学思维。

5.交流合作：在小组讨论和分享环节，学生学会了倾听他人意见、表达自己的观点，以及如何与他人合作解决问题，提高了团队协作能力。

6.环保意识：通过学习露与霜的形成，学生认识到水资源的宝贵和气候变化对自然环境的影响，增强了环保意识。

7.情感态度：学生在学习过程中，对自然现象产生了浓厚的兴趣，激发了探索自然奥秘的欲望，培养了积极向上的学习态度。

8.逻辑思维能力：在分析实验数据和讨论问题时，学生运用逻辑推理，提高了分析问题和解决问题的能力。

9.创新能力：在探究露与霜形成原理的过程中，学生提出了一些创新性的假设和实验设计，展现了他们的创