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14《刷子李》说课稿-2024-2025学年统编版五年级语文下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个刷墙师傅技艺高超的故事，旨在培养学生的阅读理解能力和审美情趣。教学过程中，我们将结合课文内容，引导学生深入理解人物形象，感受中国传统技艺的魅力，同时通过朗读、讨论等形式，提高学生的口语表达和思维品质。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读《刷子李》，提升对文学作品的鉴赏能力，学习运用形象生动的语言表达，锻炼逻辑思维和批判性思维，感受传统文化之美，增强对中华传统技艺的尊重与传承意识。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解课文内容，把握刷子李的人物形象特点；2.学习运用课文中的修辞手法和表现手法。

难点：1.深入理解刷子李技艺高超背后的文化内涵；2.学会运用课文中的语言表达方式。

解决办法：1.通过合作学习，引导学生分享对课文内容的理解，共同探讨刷子李的形象特点；2.教师示范，分析课文中的修辞手法和表现手法，让学生在实践中学习；3.通过对比阅读，引导学生体会传统文化在人物形象塑造中的作用；4.设计情境模拟，让学生尝试运用课文中的语言表达方式，提高语言运用能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，通过教师的引导和学生的互动，逐步揭示刷子李的形象特点和技艺背后的文化意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的心理和情感，加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示传统手艺的图片和视频，激发学生对传统技艺的兴趣，并辅助讲解技艺背后的历史和文化。

4.设置小组讨论环节，引导学生就课文中的关键问题进行深入探讨，培养学生的合作能力和批判性思维。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅传统手工艺品的图片，引导学生观察并分享自己的感受。

-提问：你们知道这是什么工艺吗？它有什么特别之处？

-学生回答后，教师引入课题《刷子李》，简要介绍课文背景和作者。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调，让学生初步感受课文的语言美。

-分析课文结构，讲解刷子李的人物形象特点，如技艺高超、性格独特等。

-引导学生关注课文中的修辞手法和表现手法，如比喻、夸张等，并举例说明。

-通过多媒体展示传统手工艺的图片和视频，让学生更直观地感受手工艺的魅力。

-设置问题，引导学生思考课文中的文化内涵，如传统技艺的价值、匠人精神等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论课文中的关键问题，如刷子李为何被称为“李大师”？

-角色扮演：让学生选择课文中的角色进行扮演，体验角色的情感和语言表达。

-朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的口语表达能力和语感。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-引导学生回顾课文中的修辞手法和表现手法，以及传统技艺的价值。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读《刷子李》相关资料，了解更多关于传统手工艺的信息。

-写一篇关于刷子李的读后感，表达自己的感悟和体会。

-预习下一课，为下一节课的学习做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国传统绘画艺术：介绍中国传统绘画艺术的历史、流派和代表作品，如水墨画、工笔画等，让学生了解传统艺术的独特魅力。

-传统手工艺：介绍中国传统手工艺的种类、制作过程和代表作品，如剪纸、刺绣、陶瓷等，引导学生了解中国传统手工艺的魅力和技艺。

-名人故事：搜集一些与手工艺相关的名人故事，如齐白石、吴昌硕等，通过名人的事迹激发学生对传统技艺的兴趣。

-传统节日：结合课文内容，介绍与节日相关的传统习俗和活动，如春节的贴春联、端午节的赛龙舟等，让学生了解中国传统文化的丰富内涵。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《中国美术史》、《中国民间艺术》等书籍，深入了解中国传统艺术和手工艺。

-观看纪录片：推荐学生观看《大国手艺》、《匠心》等纪录片，感受中国传统技艺的魅力。

-参观博物馆：鼓励学生参观当地博物馆或手工艺展览，实地感受传统技艺的魅力。

-家庭实践：鼓励学生在家与家人一起进行一些简单的手工艺制作，如剪纸、制作灯笼等，体验传统技艺的制作过程。

-创作活动：组织学生进行手工艺创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出具有个人特色的作品。

-撰写报告：要求学生撰写关于中国传统手工艺的报告，通过查阅资料、实地考察等方式，深入了解传统技艺。

-社区宣传：鼓励学生参与社区传统文化宣