六年级语文下册 第3单元 第9课 那个星期天品读释疑课件 新人教版.pptVIP

起床,刷牙,吃饭,那是个春天的早晨,阳光明媚。走吗？等一会儿,等一会儿再走。我跑出去,站在街门口,等一会儿就等一会儿。孩子第一次催促。母亲敷衍。“我跑出去,站在街门口,等一会儿就等一会儿”反映了“我”怎样的心理？这句话反映了“我”渴望母亲带“我”出去玩的急切心理,但是也妥协于母亲。写天气好,衬托“我”的期盼即将变成现实的愉快心情。母亲出来了,可我忘了吓唬她,她手里怎么提着菜篮？这句话反映了“我”怎样的心理变化？“我”满心希望母亲可以带“我”出去了,结果却看到她“手里”“提着菜篮”,不由得着急起来。这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子,没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子,一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色,院子很大,空空落落。“空空落落”表面上是写院子很大,实际上也暗含着“我”等而不得的落寞心情。“我”是怎样等母亲买菜回来的？表现了“我”怎样的心理？母亲出去买菜,剩“我”一人在家苦苦等待,只好跳房子、拨弄蚁穴、看画报来打发时间。表现了“我”孤独、寂寞、无奈的心理。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧,您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦,没看我正忙呢吗？真奇怪,该是我有理的事啊？不是吗,我不是一直在等着,母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧,走吧,怎么还不走啊？走吧……语言描写这里的语言描写表现了“我”急切而又无奈的心理,从母亲的话里,可以感受到她并没有把带“我”外出这件事放在心上。“却又”表明事情又有波折,表达了“我”的不满情绪。下午吧,母亲说,下午,睡醒午觉再去。去,母亲说,下午,准去。但这次怨我,怨我自己,我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天,还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。心理描写母亲敷衍的托词对“我”幼小的心灵造成了伤害,所以“我”觉得母亲的做法不能原谅。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。“马上”“决不许”写出了“我”的急切心情。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。这句话是怎样既交代了时间变化,又写出了“我”的心理感受。“暗”“凉”“沉郁”“越来越远”“越来越缥缈”表面上是写天色渐晚太阳落山的情景,实际上是写随着时间的推移出行的希望越来越渺茫,映衬“我”惆怅、失落的心情。环境描写读课文第7自然段,说一说：母亲是怎样安抚“我”的？我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏的到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止就像时光的脚步。“孤独而惆怅”也是“我”此时此刻的内心感受。把母亲搓衣服的声音比作时光的脚步,突出了“我”焦躁的心情,也写出了“我”等待的孤独、时间的漫长、等待无果后的伤心。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭,在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说,一边亲吻着我一边不停地说：“噢,对不起,噢,对不起……”“惊惶”写出了母亲的内疚和自责,同时也从侧面表明了母亲不是故意拖延时间,实在是太忙了。从对母亲的语言、动作描写中,你感受到什么？我感受到这位母亲看到孩子伤心难过时的惊惶失措,她为自己被生活琐事牵绊无法兑现承诺而道歉,也感受到了母亲对孩子的怜爱,但迫于生计只能不停地劳作。为什么我到现在还能感觉到当时光线的变化,听到母亲的洗衣声？因为在那个星期天,“我”渴望母亲带“我”出去玩。可是她却因为繁重的家务一次次拖延。“我”的希望随着时间的流逝慢慢破灭。所以当时光线的变化和母亲洗衣服的声音就牢牢地留在了“我”的记忆中。作者是怎样写时间的变化的？(1)直接交代时间,如“那是个春天的早晨”“下午吧”。(2)通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈”。讨论交流：“我”的心情经历了怎样的变化？“我”的心情经历了兴奋、期待——焦急、无奈——委屈、失望的变化。讨论交流：这是课后练习题哦！通过细节描写表达真情实感学方法：