4.3+牛顿第二定律+说课课件+高一物理教科版（2019）必修第一册.pptxVIP

牛顿第二定律

CONTENTS教学背景01教学分析02学法分析03教学过程04板书设计05

第一章节diyizhangjie教学背景

1.1教材分析04课标：理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。地位和作用：牛顿第二定律是动力学部分的核心内容，它具体地、定量地回答了物体运动状态的变化，即加速度与它所受外力的关系，以及加速度与物体自身的惯性——质量的关系；况且此定律是联系运动学与力学的桥梁。是整个高中阶段的重点。

学习状况学生学习了第二节实验课：探究加速度与力/质量的关系，对a，m，F三者关系都有了初步了解，并且总结出了相关规律，所以对本节理论课内容做好了铺垫，对掌握本节内容具有重要作用。学生情况学生的抽象思维能力还没有达到一定的层次，要理解此定律有一定的困难；并且高一学生学习主动性不强。解决对策创设情境，按照认知规律，循序渐进，创造良好的学习氛围；采取引导启发的教学方式。1.2学情分析05

1.3教学目标物理观念1、能准确表述牛顿第二定律2、理解数学表达式中各物理量的意义及相互关系3、知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的4、能运用牛顿第二定律分析和处理简单的问题。科学探究渗透物理学研究方法的教育——由实验归纳总结物理规律。06科学思维1、以上节课实验为基础，归纳得到物体的加速度与力、质量的关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养学生概括能力和分析推理能力。2、能从生活中的常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释。科学态度与责任1、渗透物理学研究方法的教育。让学生自己去发现规律，培养学生的概括能力和创造能力。2、通过讨论交流，营造良好的学习氛围，增强班级凝聚力，使学生对物理学科更加热爱。

重点牛顿第二定律的理解及运用。难点牛顿第二定律的理解。1.4教学重点07

第二章节dierzhangjie教学分析

三段式教学法=尝试法＋演示法+任务驱动法2.1教法分析连续设问因材施教循序渐进09创设情境

第三章节disanzhangjie学法分析

3.1学法指导从现象中来学到探索发现从问题中来学到思考质疑从分析中来学到深入理解从练习中来学到知识稳固从观中学、问中学、析中学、练中学来达到乐学、会学、善学、志学的目的，以便更好的提高和巩固自身的能力11

第四章节disizhangjie教学过程

导入新课自主思考提出问题讨论总结运用新知4.1教学过程13分析结堂测试布置作业

4.2导入新课创设情境，引入课题14提问：决赛时，刘翔将自己身上手表、项链等东西都摘了下来，穿上最轻的跑鞋，这样做有何原因？（由上节课探究实验所得的结论解释）牛顿第二定律回顾上节课实验结论，引出新知

4.3自主思考151.骑自行车用力刹车时，用的力越大，车越容易停下来。情境结论阻力越大，自行车减速的加速度越大物体的加速度与物体所受的外力有关。2.用大小不一样的力推大石头，推不动。运动状态不变，加速度为0物体的加速度与物体受到的外力无关。3.用大小不一样的力推大石头，推不动。有摩擦力，受合外力为0，加速度为0物体的加速度与物体受到的合外力有关。

164.3自主思考情境人分别用相同的力推自行车和摩托车时，自行车比较容易加速启动，而摩托车则较难。在相同的情况下，质量较小的自行车获得的加速度更大。结论突破难点

174.4讨论总结牛顿第二定律物体加速度的大小跟它受到的合外力成正比，跟它的质量成反比。（1）表达式如何表示，各符号表示什么？

（2）表达式中的各物理量单位是什么？（1）表达式:F=kma。F表示物体所受的力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。k为比例系数。当k取为1时，表达式为F=ma（2）取力的单位为：牛顿，质量的单位为：kg，加速度的单位为：m/s2

4.4讨论总结规定作用在1kg的物体上，使物体产生1m/s2的加速度的力是“一个单位的力”。Ｆ＝ｋmａ还可以再化简吗？怎么化简？18F=ma

4.4讨论总结19类比法

20讨论a和F的关系，分析下列问题？1.只要物体受到力的作用，物体就有加速度．2.力恒定不变，加速度也恒定不变。3.力发生改变，加速度也随着发生改变。4.力停止作用，加速度也随即消失。5.物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，物体的加速度渐减小。6.物体的加速度大小不变一定受恒力作用。4.5分析结论矢量性同一性瞬时性独立性巩固新知

21??4.5分析结论思考：与有何区别？定义式：?决定式：?(1)定义式的适用范围：当反映某个物理量的基本定义时，使用物理定义式。(2)决定式的适用范围：当判断物理量之间呈现的关系时，使用