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语文第七课《忠》的教学反思

1、语文第七课《忠》的教学反思

1、在读中悟理。

此次教学本人注重让学生通过多种形式读，如范读、小组读、自由读、男女分读，使学生在读中体会文言文的语感、韵味，领悟其中蕴含的道理。

2、创造性地使用教材。

创造性地使用教材，将有关课本知识进行重组，比如“神奇汉字：身”提前到相应知识里，使学生由此深刻领会“身”的含义。再如，在第二则的讲授中插入补充知识《精忠报国》，使学生受到爱国主义教育。

3、电教手段的利用以及情境表演的展示，将文言文的理解化难为易。

充分运用多媒体手段，直观展示相关图片，图文结合，加之画龙点睛的讲解，使中年级学生理解了深奥的文言文，并联系生活实际提出“生活中哪些事例可以体现忠的精神”，使学生懂得知行要统一。在展示“皇甫绩守信求责”情境表演中，使学生懂得要怎样做人。在紧凑的各个环节教学中，将每则文言文的理解化难为易了。

总之，在循序渐进的教学中，学生领会孔子有关忠的含义，懂得了人与人之间要讲诚信，要规劝做错事的同学、朋友，使之不断进步，良好品德不断得以形成。学生要听从师长的教诲，培养吃苦精神，成就各种本领，将来努力成为报效国家的有用人才。当然也有不尽人意之处，比如为了节省时间，把让学生用自己的语言来简述每则文言文的含义，改为直接读出译文，这样一来，会影响学生对文言文含义的深刻理解。

2、苏教版语文第七册第4课《秋天》教学反思

秋天是一个丰收的季节，也是一幅绚丽、多彩的画面。《秋天的颜色》这篇散文，是比较富有美感的。这个活动主要是让幼儿理解散文诗的内容，感受散文诗优美的意境。尝试根据诗句的结构仿编诗歌。在我朗诵了两遍散文以后，幼儿能够很快的进入诗歌的情境。

根据图谱，我带领幼儿认识了秋天的小草，秋天的枫叶，白菊和松树，并且还拿出了白色的菊花，红色的枫叶，强化幼儿的印象。以便接下来幼儿能够比较容易的学习散文。由于有固定的句式，幼儿能够比较容易的学习前面四句，而对于绚烂多彩这个词语，幼儿并不了解这个意思，在我解释后，大部分幼儿还是能够比较完整的将散文朗诵出来。这个活动中有仿编活动，本来是要加入秋天的美景的事物，使之经过幼儿的仿编，成为描述秋天的流畅的散文。但是，在仿编的时候出现了问题，一开始可能是我的引导语有问题，并没有使幼儿理解我的要求，导致幼儿的答案中出现了与活动无关的内容。于是我强调了我的问题，并且举出了例子，比如说秋天的橘子黄了、柿子红了。但是很遗憾，接下来幼儿虽然明白散文的句式，但是由于生活经验的缺乏，编出的句子，往往不符合秋天的特征。而且，有一部分幼儿对于四个季节的特征界定并不清晰。因此，仿编不够成功。活动结束后，经过我的反思：我认为首先是我在活动中的提问引导性不够，而且没有掌握随机应变的技巧。常常在幼儿回答了与活动无关的答案后，我就不知该如何再将主题引回活动。其次就是应该把这样的活动排在了解秋天特征的活动以后再进行。

3、苏教版语文第七册第4课《秋天》教学反思

《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了对北大荒的热爱之情。

三年级的教学要求明显比一、二年级有进一步的提高，篇章的学习对孩子们来说都是个新的起点，所以教学起来是个困难。在本篇课文中，我注重了学习方法的指导。

一、先概括后具体

在教学第四自然段的时候，我先让学生读全段，思考“本段是围绕哪句话来写的”。这个问题是低坡，学生通过思考大致能得出是围绕“原野热闹非凡”来写的。然后让学生划下这一句，渗透了“中心句”这一概念。这个过程是教授学生找中心句的方法，这也是培养学生阅读理解的能力。然后我又让学生再读第四段，思考课文是怎样具体写“原野热闹非凡”的。这个环节一来是完成课后第5题的练习，二来也培养了学生阅读分析段的能力，教学得步步踏实，使得学生能步步紧跟。

二、段意合并法概括课文主要内容

在通读这篇课文时，我让学生说说每个自然段写了什么，并在黑板上作简单的板书，然后指导学生分段，再根据黑板上的板书概括课文主要内容。当然，概括课文主要内容一向是学生的弱项，也不是一朝一夕就能学会的。因此，在以后的教学中，要多指导，多练习。我想，长期以往，学生的概括能力会有所提高的。

当然，课堂上难免会出现一些不尽如人意的地方，整堂课节给人最明显的感觉就是气氛不活跃，学生不积极，我想主要原因是教学方法较为单一，把学习的主动权掌握在自己手里，牵着学生走，他们缺少主动探究知识的机会，所以，显得课堂上学生活动的空间太小了。

4、苏教版语文第七册第4课《秋天》教学反思

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