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从智慧校园到“智慧育人”
●深化顶层设计,构筑“智慧大脑”
1.发展聚力
构筑学校的“智慧大脑”,需要加强顶层设计,进行整体的谋划、系统的实施。学校建设的核心理念是以人的发展为本、提升育人品质。在整体架构上,以基础设施层、数据平台层和服务门户层为重点,建设遵循安全性、易用性、兼容性原则。建设路径以软硬件信息建设为基础,构建完善的智慧基础服务设施,深化场景应用。智慧校园建设并非一蹴而就,随着新技术日新月异地涌现,智慧校园建设应该在动态中有序推进、不断完善、持续投入。
2.精准施力
學校智慧校园建设遵循国家《智慧校园总体框架》标准,涵盖智慧教学环境创设、智慧教学资源管理、智慧校园管理服务、信息安全体系建设等方面,如上页图所示。
抓实信息化基础设施建设,为智慧校园的应用提供基础支持。学校先后采购了人脸识别门禁、智能考勤机、智能无线等智能硬件,通过网络通信对智能感应设备进行科学配置,确保数据能够精准采集、高效流通。数据平台即支撑智慧校园的核心层,包括统一接口、支撑平台、数据交换、数据处理和数据服务,通过云计算协同分工,处理搜集到的各种数据信息,进行分析、加工,确保各子系统内合理运用数据决策,它相当于学校的“智慧大脑”。应用服务层的应用端注重系统安全性、便捷性和可扩展性,集成丰富的应用插件,所有用户统一身份认证管理,进行严格的层级管理,赋予相关权限,保证运行安全。
3.共建助力
●深度场景应用,推进“智慧管理”
基于大数据的智慧校园是学校治理模式的一种生态重构。学校通过创设智能的信息化环境,将日常教学场景、OA校园办公、后勤服务管理、家校智慧共育等有机融合,在基于日常的场景应用中,从传统管理升级到智慧管理。
1.智慧教学
学校的核心工作是教与学,智慧校园的建设给教师的教和学生的学都带来了天翻地覆的变革。其中,数字资源建设是基础,智慧教学应用是途径,师生素养发展是目标。教师利用学校云平台,实现学情检测、在线备课、跟踪反馈、课后答疑等一系列教学环节。通过推进智慧课堂的研究,实施以协作、创新、自主、个性为特征的智慧学习。充分利用交互式教学、自动录播、智能感应的智慧教室,实现了日常教研活动的“备课组打磨—常态化录播—教研组评议—个性化修改”示范课引领教学的新模式。不断更新、充实的校本资源库为师生的教与学都带来了极大的便利。
2.智慧研修
3.智慧办公
学校将日常应用都整合到钉钉云平台中,在教师个人“工作台”上,根据需要定制了不同模块的日常办公应用,如公告、家校通知、云上党建、校园宝、云盘、OA审批、考勤、日程等,涵盖校务管理、人事管理、公文管理、学生管理、教务管理等方面。消息传递可用短信、Ding消息、电话等不同方式,已读或者未读一目了然。
4.智慧服务
校园服务质量最能体现学校的管理水平,智慧校园以服务师生、家长为宗旨,大数据处理技术让硬件变得更有“智慧”,智能硬件实现物物相连,让服务无处不在。例如,“智慧校园”中的“后勤报修”板块,从发现故障到提出申请再到审批完成并落实报修,闭环管理,落实每一位责任人的职责权限,同时对维修进程一目了然,规范了后勤服务工作流程。后台大数据汇总,清晰地显示出故障点、故障率、处置时间等信息,提升了管理效能。又如,学校每天通过人脸识别、精准定位技术进行打卡考勤,每天、每月形成智能报表,方便管理者第一时间掌握出勤情况。再如,物品领用管理细化为物品申购、快餐申报、用章申请、文印申请、用车申请、奖品申请等,规范了后勤管理,提升了服务效益。如家长要到校参加活动,用“魔点访客”进行预约,进校即通知到相关教师,便捷、安全、高效。
●深耕智能数据,实现“智慧育人”
智慧校园建设和应用是为了满足教育发展的需求,重中之重是学生学习与成长的需求、教师教学与发展的需求,从而培养社会所需要的具备未来技能的复合型人才。面对数字时代的“原住民”,如何探索适合他们的学习方式,变革评价方式,从学科育人到“智慧育人”,是智慧校园走入深层应用要思考的话题。
1.智慧学习方式变革
传统的学习,停留在单一、单向的信息“传递—获取”的方式上,很难从根本上引发创新创造的活力。在智慧化的学习环境中,各种资源相互连接且获取不受时空限制,通过团队协作,在不断地质疑与思考中,学生可以获得创新创造能力。基于“学习共同体”而构建的在线“学习场域”,有助于开展项目化、个性化的深度学习。从“数字资源”向“大数据”“可视化”转变,通过对学生学习数据的收集整理、分析挖掘,从智能大数据中发现问题、解决痛点,让学习真正发生。
2.学生评价方式变革
传统的评价方式以定性、定量的分数或者等级来标志,不能动态反映学生的成长过程。学校智慧校园“一生一碼”的实践应用,将班级教师评分变成全校师生共评,对学生课堂学习表现、日常行为规范、比赛获奖情况等进行综合评价。同时,班级群中“班级圈”的
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