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高校应急管理虚拟仿真实验教学项目建设探索

摘要：本文对应急管理虚拟仿真实验教学项目的建设进行探索，通过建设自然灾害与事故灾害公共危机应急决策沙盘推演实验教学项目，同时综合采用情境模拟教学、模拟角色扮演、自主学习等多种教学方式，将该实验教学项目运用于应急管理人才培养教学中，分析其在应急管理本科专业教学中的教学效果。通过分析得出，虚拟仿真实验教学是一项新的教学模式，可以有效弥补传统实验教学与应急处突实践能力培养的不足，有助于教育教学信息化的推进与教学质量的提高。

中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2021）23-0099-05

应急管理是一门实践性和综合性很强的学科，仅仅依靠课堂教学无法达到人才培养的目标。在对应急管理人才培养的过程中，学生往往没有亲自参与危机事件处置的学习机会，学校一般通过应急演习、实践实训、学习参观等相关活动弥补实践教学方面的不足，这对培养学生的实践能力起到了一定的作用。[1]但是由于应急管理具有突发性、复杂性等特点，在进行实验实训时很难做到完全真实地模拟危机事件管理，这和培养具有实践能力的危机管理人才还存在着一定的差距。因此，进一步加强应急处突能力训练与虚拟仿真情境训练非常重要。虚拟仿真实验教学项目具备沉浸性、交互性的特征，当涉及在高危险性或极端环境中进行成本高、消耗高或者综合模拟训练时，它能够提供有效、经济、安全的实践训练[2]，能为学生提供交互性强、逼真性高、动态灵活的各种危机事件教学平台，更好地提高学生应对危机事件的感性认识和理性操作能力。当前笔者所在学校应急管理专业实验实训项目还处于空白状态，为了加强应急管理专业学习的核心能力——公共危机事件应急处突能力的培养，必须强化应急管理虚拟仿真实验教学项目的建设。

本文项目设计

1.设计思路

教育部指出，虚拟仿真实验教学项目的建设要以完成教学目的和教学内容为目标。[3]根据“能实不虚、虚实结合、以虚补实”的原则，应急管理虚拟仿真实验教学项目的建设应围绕课程教学不好开展、传统实验教学又比较难达到教学效果的自然灾害、事故灾害展开。在实验教学理念上着重以学生为教学主体，以课前—课中—课后为教学主线，运用虚拟仿真技术和移动互联网进行混合式实验教学，进一步将专业的理论知识与实验实训高效结合，将实验实训与现实情境相结合，运用情境模拟教学、虚拟角色扮演教学等多种教学方法，并以地震、火灾等现场案例为背景，以危機事件应急处置过程为导向，对公共危机事件进行应急管理、应急处置训练，实现理论和实践教学的有机结合。[4]

2.系统构成

应急管理虚拟仿真实验教学项目硬件支撑系统包括扩声系统、教学显示系统及辅助显示系统，以及智能电子设备、分组讨论系统、讨论发言系统、中央控制系统、音视频切换系统、情景模拟教学系统、导调辅助系统等设备。[5]核心软件应用系统包括自然灾害公共危机应急决策沙盘推演实训平台软件、事故灾害公共危机应急决策沙盘推演实训平台软件。

应急管理虚拟仿真实验教学项目系统以计算机仿真技术、网络技术与多媒体技术为依托，有效实现虚拟仿真实训操作、智能引导和教学管理一体化。学生通过PC端登录实验教学系统就可以开展课堂教学。课堂教学由以下三部分内容组成。

①看现场。以真实危机事件为素材，结合仿真技术以及物理模拟系统，提供各种案例突发事件场景的精细化模拟展示，加深学生对突发事件的认识。

②做决策。利用技术和互动的形式将传统的基于经验的学习，通过技术手段用数据化的方法搬到线上，再通过数据智能的方法优化学习体验。通过对应急案例场景还原处置过程的训练，提高学生的应急决策能力、全局控制能力，加强学生对应急管理工作的熟悉程度，不仅有利于提升实务操作能力，而且有利于提高相关专业知识水平。

③出评估。围绕“一案三制”即应急预案、应急机制、体制和法制的要求，同时结合3D场景仿真实训等，遵循“救治第一、把握主要矛盾、注重新闻传播、机动权变、协调作战、科学合法”的原则，评估准备、组织、调度、处置、保障、恢复等全场景过程中的问题环节和薄弱环节，切实提高学生的应急处置能力。

本文项目建设

应急管理虚拟仿真实验教学项目以3D动画立体呈现公共危机案例，充分展现公共危机事件的各个环节及要点，学生通过扮演危机事件中的关键角色并进行团队决策以影响整个事态的发展和最终的结果，从而亲身体验公共危机事件发展全过程。通过虚拟仿真实验教学项目学生如临现场，深刻体会危机事件与自身的相关性以及事件发展带来的紧迫感。

1.自然灾害公共危机应急决策沙盘推演实训项目

2.事故灾害公共危机应急决策沙盘推演实训项目

本文项目教学应用

1.应用群体

1185名广西警察学院公共管理学院应急管理、行政管理、城市管理本科专业学生参与应急管理虚拟仿真实验教学项目教学应用。

2.教学目的

应急管理虚拟仿真实验教学项目是一