小学教导主任关于教学质量发言稿.docxVIP

立足常规，把好作业管理质量关

这个话题基于上期末督导评估反馈回来的信息，我们在督导检查中作业批改情况不是很好。

究其原因：主要是我们管理方面的原因。

1、我们的教学常规管理制度、方案、细则等都很完善，也很科学、合理，但我们在落实上面没有到位。

2、每次常规检查的结果激励机制不够，“做与不做一个样。做得好与做得不好一个样。”

3、评价体系中：过程评价和结果评价有点失重。我校的结果的评价体系非常有创造力，根据平均分、提高率、优生率、三个维度提出了“保底评价、增量评价、卓越评价”三个量标，客观、科学、公正。但是过程的评价关注度不够，有点头重脚轻，只看结果不论过程。

针对这一现象有以下几点建议

1、更新作业观，要与新课标理念和双减政策同频共振，认真布置“强基、增能、固本”三类别作业。我们要客服教育的短视化，学习是一个厚积薄发得过程作业不是做的越多越好，题不是练得越多越好，量少质优，练准练精才是提升素养的关键。

2、布置完成好刚需作业，是提高过程管理水平的关键。至于我们每个年级，哪些作业项目是必须完成，下来年级组内商讨决定，因为这个也关系到我们今后常规检查的项目。

3、作业批改尽量做到十六字方针：有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。老师们，作业的管理，都要围绕“培养习惯、训练思维、提升素养”三个中心目标去着力，这一点，许多老师的做法值得我们去学习。他们的作业当堂做、当堂收、当堂改、堂当纠错。长期以往，对学生学习习惯的养成很有帮助。让核心素养也真正能落实落地。

特别是学困生，当面批改是最好补差方式。但，老师们，千万不要剥夺学困生上艺体的权力。

4、做好题库建设，提高作业设计效能

争对性的专项练习，是提高作业效能的好办法之一。比如语文学科，分单元出小练习，小测试，老师要认真研究课本、教师参考用书，结合本单元语文要素，紧扣语文园地的知识点。把厚书读薄，举一反三，抓住重点难点，出练好单元习题，然后精讲精练，争取人人过关。

5、课外阅读是提升语文核心素养的关键，阅读这项作业每天都要布置，怎样科学有效落实阅读这一作业的检查和反馈，是一个难点，也是一个重点。值得我们每一个人去探究，作为语文老师，能让班上的学生爱上阅读，那真是做了一件功德无量的大好事。

三、最后一大点，关于过程评价的一点构想。

本期，常规检查有这样一个构想。从十月份开始的第一周星期四就语文是常规检查周，进行年级组内作业管理交流活动。地点：年级组办公室，参与人员：分管校长、主任、组长，十位语文老师全员，大家通过“一看二评三交流”的方式。看看作业，看看书写，看看习惯、评一评、学一学，说一说，像昨天的分组讨论一样，大家一起围坐、交流谈心，总结分享，答疑解惑、排忧解难等。教师既是“评价者”、也是“学习者”。

这样分管领导可以真正下沉到年级，下沉到班级，和老师们打成一片。还可以增加年级团队的凝聚力，向心力。结束后还可以开展各种有趣的、增进友谊的、愉悦身心的年级活动。

这个能不能具体执行，要经过研究讨论、征求大家意见。老师们有什么好的建议意见，各组长可以收集起来，也可以下来给我们私下的交流，大家一起共商、共议，共建一个既能减轻老师们的负担，又能提高工作效能的细则，让教学过程有章可循，有条不紊。真正为教学高质量发展奠基。

伙伴们：把书教好，是最大的师德。让我们加一点愉悦，减一点压力，乘上一点方法，除去一点虚浮，轻轻松松工作，开开心心生活。谢谢大家！