5.5《解决问题》2024-2025学年五年级上册数学Word说课稿设计（人教版）.docx

5.5《解决问题》2024-2025学年五年级上册数学Word说课稿设计（人教版）

授课内容

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设计思路

本节课以“5.5《解决问题》”为题，紧扣人教版五年级上册数学教材，旨在通过实际问题情境引导学生运用所学知识解决实际问题。设计思路遵循“情境导入、探究新知、应用拓展、总结反思”的教学流程，注重培养学生的问题解决能力和数学思维。

核心素养目标

1.发展学生的数学抽象能力，通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系。

2.培养学生的逻辑推理能力，引导学生运用数学方法分析和解决问题。

3.增强学生的数学建模意识，使学生能够将实际问题转化为数学模型进行求解。

4.提升学生的数学运算能力，让学生在解决问题的过程中熟练运用运算技巧。

5.培养学生的数学应用意识，引导学生学会将数学知识应用于解决实际问题。

重点难点及解决办法

重点：运用所学知识解决实际问题，包括建立数学模型、选择合适的方法进行计算和验证。

难点：将实际问题转化为数学模型，并选择合适的策略进行解决。

解决办法：

1.通过创设真实情境，引导学生观察、分析问题，培养学生的观察能力和分析能力。

2.组织学生小组合作，共同探讨解决问题的方法，提升学生的合作学习和交流能力。

3.针对不同类型的问题，提供多种解决策略，让学生在实践中选择最合适的方法。

4.通过变式练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的灵活性和应变能力。

5.加强个别辅导，针对学生个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能掌握解决问题的方法。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合，引导学生逐步理解问题解决的过程，同时通过小组讨论激发学生的思维和创造力。

2.教学手段：运用多媒体课件展示实际问题，增强直观性；利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和实践操作能力。

3.教学手段：结合实物教具，如几何图形、算盘等，帮助学生直观理解抽象的数学模型，提升学生的动手操作能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家上午好！今天我们要学习的是《解决问题》这一课。在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的问题，如何运用数学知识来解决这些问题呢？今天我们就来一起探究一下。

（学生）老师好，我们很高兴能学到如何用数学知识解决问题。

二、新课讲解

1.引入问题情境

（教师）请大家看这个情境图，小明的家在公园南边，小明要走到公园北边的书店去，他可以怎么走呢？请同学们在小组内讨论一下。

（学生）小明可以选择走直线，也可以选择绕过公园的某个景点。

（教师）很好，同学们能够从图中找到问题，并且提出解决方案。这就是我们今天要学习的解决问题的第一步——找出问题。

2.建立数学模型

（教师）接下来，我们要把这个问题转化为一个数学模型。请同学们根据刚才的讨论，用数学语言描述一下这个问题的解决方案。

（学生）小明可以选择走直线，那么他走的距离就是公园南边到公园北边的直线距离。

（教师）非常好，同学们能够将实际问题转化为数学模型。接下来，我们需要选择合适的方法来解决这个问题。

3.选择解决方法

（教师）在这个问题中，我们可以选择测量法来计算直线距离。请同学们尝试用测量法来解决这个问题。

（学生）我们可以用尺子或者步数来测量直线距离。

（教师）很好，同学们能够提出解决问题的方法。现在，请每个小组选择一个方法，进行实际操作，并计算出结果。

4.验证结果

（教师）请每个小组展示你们的计算结果，并说明你们是如何验证这个结果的。

（学生）我们用尺子测量了直线距离，然后计算出了小明走的路程。

（教师）很好，同学们能够将实际问题转化为数学模型，并选择合适的方法进行解决。接下来，我们再来探究一个不同类型的问题。

5.变式练习

（教师）请大家看这个新的情境图，小华要从家出发去图书馆借书，他可以怎么走呢？

（学生）小华可以选择走直线，也可以选择绕过公园的某个景点。

（教师）很好，同学们能够从图中找到问题，并且提出解决方案。接下来，我们需要将这个问题转化为数学模型。

（学生）我们可以用尺子或者步数来测量直线距离。

（教师）很好，同学们能够提出解决问题的方法。现在，请每个小组选择一个方法，进行实际操作，并计算出结果。

（学生）我们用尺子测量了直线距离，然后计算出了小华走的路程。

（教师）很好，同学们能够将实际问题转化为数学模型，并选择合适的方法进行解决。

三、总结与反思

（教师）同学们，今天我们学习了如何运用数学知识解决实际问题。在解决实际问题的过程中，我们要注意以下几点：

1.仔细观察问题，找出问题的关键信息。

2.将实际问题转化为数学模型，并选择合适的方法进行解决。

3.通过实际操作和计算，验证我们的解决方案是否正确。

（学生）我们明白了，老师。在今后的