指南科学领域的理解与实施完成稿.pptVIP

王尧是中一班最小的男孩，今天他手里拿着一个半透明的色彩艳丽的杯子。他凝神深思半刻，就把杯子罩到蜡烛的上面，神情专注地看着他的心爱的小火苗。可是，小火苗就像生病了似的，越来越小了，最后，竟熄灭了。尧尧急了，赶紧掀掉杯子，拿出小蜡烛，从旁桌的蜡烛那里救活了小火苗。这回，他没有把杯子整个罩下去，而是悬在空中，眼睛一眨不眨地盯着烛光，他似乎发现了什么。小火苗扑闪扑闪的，眨着眼睛朝他笑。尧尧终于明白了火苗不灭的原因，他的脸上露出了笑容。过了一会儿，他把杯子朝上放，拿起小蜡烛，放进杯子里。做成了一盏美丽的小烛灯！尧尧高兴的说着：“哦，真漂亮啊！我好棒哦！”安安是个胆小的女孩，出乎意外的，她今天没有丝毫胆怯的情绪。多次的操作，她第一个发现了蜡烛燃烧与空气的关系。为了保护她的小火苗，她把蜡烛粘在了倒放杯子的底座上。可一阵风吹来，她的小火苗还是灭了。原来火苗还与风有关！安安把她的小火苗藏进了侧放的杯子里。同样也做成了一盏小烛灯。抬起头，安安才发现她的小伙伴们都有了自己的发现，他们的身旁都有了一盏盏不灭的烛灯！0102案例3：《燃烧的小蜡烛》215为什么面粉能沾到手上而盐不能？为什么往水里加面粉水会变粘？加入更多的面粉会有怎样的变化？在水中加入盐会发生什么样的变化？4为什么沾到手指上的盐不能像面粉一样被吹掉？3为什么手指湿的时候盐能沾到上面而干的时候不能？幼儿的问题为什么小火苗被杯子罩住会熄灭？为什么小火苗没有被杯子罩住还是会熄灭？小火苗藏进了侧放的杯子里，安安发现了什么？（火苗熄灭与空气和风有关）幼儿的问题幼儿的探索是自发的、积极主动的幼儿是在动态的操作中、在于材料的互动中来建构自己的经验的取信息、得出结论等一系列探究的过程幼儿在活动中经历了观察探索、获0102030405幼儿的探索2018幼儿具有强烈的好奇心和求知欲012019幼儿是积极主动的探索者022020幼儿的探究借助于直接经验032021—借助动作、借助具体事物042022幼儿探究的方法具有试误性05幼儿探究的特点03悉心观察并理解幼儿的探究，不随意介入（善于观察、富有洞察力）02幼儿探索的环境，使幼儿能够提出自己的问题并寻求答案；01提供宽松的、支持性的、鼓励教师的支持好奇、好问、好探究是幼儿与生俱来的特点——杜威幼儿具有强烈的好奇心、求知欲，这种与生俱来的特点是探究事物的内驱力，是人生的一部分，与呼吸、饮食一样重要。口腔探索01幼儿是积极主动的探索者，他们像科学家一样，运用科学方法解决问题----观察、推理、实验、沟通等。02讨论案例在《指南》指导下开展01科学探究活动02科学活动区的自主探究科学区的操作探究观察角和种植区的观察03教师组织和引导下的科学探究活动04角色游戏“小吃店”、“娃娃家”中做芹菜饺子（游戏）一起摘芹菜、洗芹菜、剪芹菜珠子、炒芹菜、吃芹菜炒蛋（区域活动）观察种植园里的芹菜的生长（种植园）……和爸爸妈妈去菜市场、上网了解芹菜更多的秘密（家园互动）现在我们和孩子们一起探究“芹菜的秘密”——探究芹菜根系吸水的秘密（观察区）鼓励幼儿通过图画、符号、数字、图表等方式记录他们的探究和发现。提供适宜的工具，支持幼儿使用工具进行探究活动。提供能够支持幼儿自主探究和自由发现的材料，支持他们探究物体和材料的物体特性、相互关系和有趣的科学现象。科学区幼儿的操作探究活动区的科学探究观察探索：种子发芽种子发芽了把我的发现记录下来我给花儿浇浇水自然角我们摘豆角啦晒菜籽芥菜丰收做中学生活中学游戏中学——《3-6岁儿童学习与发展指南》“科学领域”的理解与实践南昌师专李小华举例：你班是怎样开展科学教育活动的？你认为此活动中幼儿的收获是什么？你认为科学教育活动应该给幼儿什么？讨论在《指南》指导下怎样开展幼儿科学探究活动？引言（一）科学探究（二）数学认知目标1初步感知生活中数学的有用和有趣◆各年龄段2个方面的典型表现。◆四个方面的教育建议目标2感知和理解数、量关系◆各年龄段4个方面的典型表现。◆四个方面的教育建议目标3感知形状和空间关系◆各年龄段3个方面的典型表现◆两个方面的教育建议目标1亲近自然，喜欢探究◆各年龄段3个方面的典型表现。◆两个个方面的教育建议目标2具有初步的探究能力◆各年龄段5个方面的典型表现。◆四个