2024春八年级生物下册第8单元第23章第3节生态系统的结构和功能教案新版北师大版.docVIP

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第3节生态系统的结构和功能

一、教学目标：

【学问与实力】

1.了解生态系统的组成成分及生态系统的养分结构；

2.理解生态系统三种成分的功能地位及相互关系；

3.理解养分结构与功能的关系，驾驭食物链的概念。

【过程与方法】

通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的养分结构，培育学生分析综合和推理的思维实力。

【情感、看法与价值观】

1.通过了解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教化；

2.通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教化。

二、教学重难点：

1.生态系统生物功能类群及其地位是本节的教学重点，因为：

（1）生态系统的组成可分为非生物部分和生物部分两大部分。生物成分中，生产者、消费者和分解者，是依据它们各自代谢类型以及在生态系统中的功能特征而划分的。因此，将它们统称为三大功能类群，它们在生态系统中的功能和地位各不相同。

（2）三大功能类群之间以及它们与非生物部分之间的关系，构成了生态系统的养分关系，是探讨生态系统养分结构的基础。

（3）三大功能类群之间以及它们与非生物部分之间的联系，是渗透普遍联系辩证观点的教化素材，人作为消费者的一员，是渗透“人是生态系统中一员”观点的教化素材。

2.生态系统养分结构的教学内容也是本节的重点学问，因为：

（l）尽管生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但它们组分中生产者、消费者与分解者之间的关系，归根究竟是食物的关系，也就是吃与被吃的关系。生态系统内各种生物之间的这种困难的养分关系构成了食物链、食物网，这就是生态系统的养分结构。

（2）食物链与食物网是生态系统功能的结构基础，生态系统的物质和能量就是沿着食物链（网）的各个养分级而流淌的。驾驭了有关生态系统养分结构的学问，就为理解生态系统的功能等学问打下了必要的基础。

（3）生态系统养分结构的分析过程，利于培育学生的分析综合和推理的思维实力；食物链和食物网概念中渗透着普遍联系的辩证观点。

3.食物链、食物网两个概念的区分和联系是本节的难点学问，因为：

食物链是生物间单方向的食物联结，食物网是生物间多方向的食物联结。两个概念之间有相互包涵的成分，也有本质的不同，要加以区分。

三、教学内容分析：

本节是本章教学的重点内容，学生在了解生态系统的组成的基础上，要接着了解生态系统的结构和功能。本节包括三个部分，首先相识生态系统的结构特点，然后了解这种结构具有什么主要功能。为了提高学生学习的主动性，从感性相识到理性相识，每一部分都支配了分析探讨活动。

生态系统的养分结构——

生态系统的养分结构——食物链与食物网

能量流淌生态系统的结构与功能

能量流淌

生态系统的结构与功能

物质循环——

物质循环——碳循环

生态系统的功能

四、教学过程：

1.首先复习生态系统的概念，把生态系统的概念与生物群落的概念加以区分，突诞生态系统的结构与功能特点，指诞生态系统的探讨中心就是它的结构和功能，由此引诞生态系统结构的学习课题。并引导学生分析：探讨生态系统的结构，首先要探讨清晰生态系统的组成成分，然后还要探讨各组成成分之间的联系（即养分结构）。

2.学习生态系统的成分时，首先结合教材中一个池塘生态系统的示意图，引导学生视察分析该生态系统中的各种无机环境要素和生物组成，列举出这些成分；再引导学生从各成分在生态系统中的功能的角度对这些成分进行分类，给诞生产者、消费者及分解者的名称。最终以板书的形式总结归纳诞生态系统的成分（如下）。

3.对于生物成分的教学，留意引导学生分析三大功能类群在生态系统的地位。生产者是生态系统的主要成分，因为绿色植物固定太阳能，进行初级生产，是消费者和分解者获得能量的源泉，也是生态系统存在和发展的基础；分解者在生态系统占有重要地位，因为大约90％的陆地初级生产量都需分解者的分解功能归还给无机环境，供生产者再汲取；消费者则不会影响到生态系统的根本性质。

4.对于生态系统养分结构的教学，可以引导学生首先从分析生态系统各成分之间的关系入手探讨，生态系统内部最重要的联系是生物之间的养分联系，由此引出食物链的概念，阐明食物链是生态系统中各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。然后引导学生视察教材“北方草原生态系统的食物网简图”，一方面视察食物链之间彼此相互交织连结的困难养分关系，引出食物网的概念，另一方面让学生视察图中有多少条食物链，并列举出最长及最短的食物链，由此来强化对食物链和食物网概念的理解。

5.最终总结指出食物链和食物网是生态系统的养分结构，是生态系统功能的结构基础，生态系统的能量流淌和物质循环就是顺着这种渠道流淌的。教学结束后，可以选择适当的方式进行反馈测试。

（一）生态系统能量流淌

生态系统能量流淌的教学，应首先强调说明能量是