三年级数学下册2.4长方形与正方形的问题解决教案2西师大版.docVIP

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解决问题

【教学目标】

1.培育学生综合运用学问来解决问题，从而巩固所学的新知。

2.通过现实生活中的一些数学问题，让学生体会所学学问与现实生活的联系。

3.激励学生用多样化的策略解决问题，发展学生的思维实力和创新意识。

【教学重难点】

计算方法多样化和解决问题策略的多样性。

【教具、学具打算】

例1情景图。

【教学打算】

一、创设情景，提出问题

多媒体出示例1情景图。（暂不出示问题）

老师：请小挚友们看图，图上讲的是一件什么事？

学生：幼儿园王阿姨打算用200元钱买这种饼干，她能买到多少包？

老师：要想知道能买多少包，我们必需知道什么？

学生1……

学生2……

老师：要先算出每包饼干的价钱，再算200元可以买几包。

［点评：通过情景图的视察，让学生提问，激发了学生探究比较方法的心理需求，在此基础上，再进行方法的探究就特别自然。］

二、合作探究，解决问题

1探讨解决方法

老师：请大家细致视察主题图，你知道了什么？

学生：4包饼干一共32元。

……

老师：那么1包饼干多少钱？

学生：32÷4=8(元)。

老师：1包饼干8元，现在王阿姨有200元，那么可以买多少包呢？怎么解决？

学生：200÷8=25(包)。

老师：说得真好，那250元钱能买到多少包这种饼干？

学生1：250÷8=31(包)……2(元)，可以买31包。

学生2：250-200=50(元)，50÷8=6(包)……2(元)，

6+25=31(包)，可以买31包。

老师：对，不同的方法我们都能解决这个问题。

［点评：探究过程有学生的自主活动，有老师适时引导，学生在愉悦的氛围中解决了实际问题，获得主动的情感体验，培育了学生的思维实力和合作意识，也体现了新课标精神——解决问题策略的多样化。］

三、尝试运用，促进内化

1学生独立完成第81页的课堂活动

只要学生能说出其支配的理由，老师要赐予确定。

［点评：组织学生完成生活中的一些好玩的生活数学问题，既可培育学生的合情推理实力，又让学生看到了解决这些问题的方法是多样化的。］

2学生独立完成练习十五第1题

在学生独立思索的基础上，完成练习十五第1题。

3完成练习十五的第2题

（1）老师引导学生细致视察图，从图中获得相关信息。

（2）学生提出问题。

（3）老师帮助学生对所提的问题进行梳理，再让学生解决。

四、反思小结

老师：今日我们学习了什么？你有哪些新的收获？还有什么问题？