2023六年级语文上册 第四单元 习作：笔尖流出的故事说课稿新人教版.docx

2023六年级语文上册第四单元习作：笔尖流出的故事说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以《笔尖流出的故事》为主题，引导学生学习如何通过写作来讲述生动有趣的故事。具体内容包括：故事构思、人物塑造、情节发展、细节描写等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级学生已有的语文知识紧密相连。学生在前期的学习中已经掌握了基本的写作技巧，如句式、段落、修辞等。本节课将在此基础上，引导学生将所学知识应用于故事创作，提升学生的写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过学习故事写作，提升语言表达能力和想象力，学会运用文学手法塑造人物和情节，培养审美情趣，同时加深对中华文化的理解和传承。通过创作和分享故事，学生将增强文化自信，提升文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经具备了一定的写作基础，包括基本的句子结构、段落组织、修辞手法等。他们能够运用这些知识进行简单的记叙文写作，但对于故事创作的构思、人物塑造、情节发展等较为复杂的写作技巧掌握程度有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对故事和想象类内容通常表现出较高的兴趣，他们喜欢听故事、讲故事，并乐于通过写作表达自己的想法。在能力方面，学生的语言表达能力逐渐增强，但仍有部分学生可能在组织语言和构思故事方面存在困难。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生善于观察和想象，有的则更注重细节和逻辑。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在故事写作中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将一个简单的想法扩展成一个完整的故事；二是如何塑造鲜明的人物形象和合理的情节发展；三是如何在有限的篇幅内展现丰富的细节和情感。此外，部分学生可能因为缺乏写作经验而感到无从下手，或者因为害怕写作错误而不敢尝试。针对这些挑战，教师需要提供有效的指导和鼓励，帮助学生克服心理障碍，提升写作技能。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《笔尖流出的故事》习作教材，以及相关的写作指导手册。

2.辅助材料：准备与故事创作相关的图片、图表和视频，如经典的童话故事改编动画片段，以激发学生的创作灵感。

3.教学工具：准备故事板书工具，如白板或黑板，以及彩色粉笔或标记笔，以便展示故事结构图和解题思路。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，每个小组配备笔记本和彩色笔，方便学生记录和创作。

教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式引入新课：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有自己创作过故事？”

2.学生积极回答，老师总结：“今天，我们就来学习如何用笔尖流出的故事，让我们的想象力飞扬。”

二、新课讲授

1.老师展示教材中的故事示例，引导学生分析故事的结构、人物、情节等要素。

2.学生跟随老师的讲解，了解故事的基本构成，并尝试分析示例故事的特点。

3.老师引导学生思考：“一个有趣的故事应该具备哪些要素？”

-学生讨论并回答：有趣的故事应该有吸引人的开头、丰富的人物形象、曲折的情节、生动的细节等。

4.老师讲解故事创作的技巧：

-构思：引导学生从自己的生活经历、兴趣爱好等方面寻找创作素材。

-人物塑造：讲解如何通过外貌、语言、动作、心理活动等描写手法塑造人物形象。

-情节发展：讲解如何设置悬念、冲突、高潮等，使故事引人入胜。

-细节描写：讲解如何通过细节描写展现人物性格、推动情节发展。

5.老师举例说明，让学生进一步理解故事创作的技巧。

三、课堂练习

1.老师布置课堂练习：请学生以“我的暑假”为题，创作一个有趣的故事。

2.学生开始写作，老师巡视指导，针对学生的写作问题进行个别辅导。

四、展示与评价

1.老师邀请部分学生分享自己的作品，其他学生认真聆听。

2.分享结束后，老师引导学生从故事结构、人物、情节、细节等方面对作品进行评价。

3.学生积极参与评价，互相学习，共同提高。

五、总结与拓展

1.老师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了如何用笔尖流出的故事，希望同学们在今后的写作中能够运用所学技巧，创作出更多有趣的故事。”

2.老师布置课后作业：请学生以“我的梦想”为题，创作一个故事，下节课分享。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调故事创作的重要性。

2.学生总结：故事创作能够锻炼我们的想象力、表达能力和创造力。

3.老师鼓励学生继续努力，不断提升自己的写作水平。

七、课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对学生的写作问题，调整教学策略，为下一节课做好准备。

教学资源拓展

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