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3.1电子清单巧制作（说课稿）2024-2025学年三年级上册信息技术川教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.1电子清单巧制作

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册信息技术，具体班级待定

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生信息意识，认识到信息技术在日常生活中的应用价值。

2.培养学生计算思维，通过电子清单制作过程，学会逻辑思考和问题解决能力。

3.培养学生数字化学习与创新，提升使用电子表格软件的技能，促进自主学习。

教学难点与重点

1.教学重点，

①学生能够熟练使用电子表格软件创建电子清单，包括添加表格、设置格式等基本操作。

②学生能够理解并应用电子清单的数据处理功能，如排序、筛选等，提高数据管理效率。

2.教学难点，

①学生在制作电子清单时，能够根据实际需求选择合适的数据输入和格式设置方法。

②学生能够理解和应用公式和函数进行数据计算，解决实际问题。

③学生在遇到数据错误或格式问题时，能够独立分析和解决，提高问题解决能力。

④学生能够将电子清单与实际生活场景相结合，运用所学技能解决实际问题，提高创新应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子表格软件（如MicrosoftExcel、WPS表格等）、学生电脑、投影仪、音响设备。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：电子清单制作教程视频、电子表格模板、在线教学资源库。

-教学手段：PPT演示文稿、实物教具（如电子清单样本）、课堂讨论、小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习电子表格的基本操作和常用函数。

设计预习问题：围绕电子清单制作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何创建一个简单的电子清单？如何使用公式进行数据计算？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电子表格的基本操作和常用函数。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交制作的一个简单的电子清单样本和遇到的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解电子清单制作的基本概念和操作，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个实际生活中的电子清单案例，引出电子清单制作的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解电子清单的制作步骤，包括创建表格、设置格式、应用公式等。例如，讲解如何使用“求和”函数计算一列数据的总和。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何优化一个电子清单的布局和功能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于公式使用的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和解决方案。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电子清单制作的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握电子清单制作的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解电子清单制作的知识点，掌握制作技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作一个个人电子清单的作业，要求学生应用所学知识解决实际问题。

提供拓展资源：提供与电子清单制作相关的拓展资源，如在线教程、电子表格模板等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出改进之处。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习