早教培训讲座.ppt

课程多元化01集中力02听觉/语言03解决问题04自立05认知能力06智力/逻辑07创新/创造08情绪/社交09皇家贝贝早教10营养素银行从每日的饮食中，孩子不仅要获取正常生长发育所必需的营养，而且还要积累对他一生的健康至关重要的各种营养素。这就是营养学新概念——“营养素银行”。在儿童期，营养素的贮存是主要趋势；而进入成人期后重要营养素的生理性丢失会不断增加。到了生命的后期，与那些在儿童期重要营养素摄入不足的人相比，摄入量充足的人，这种生理性的丢失速率低、发生时间晚、丢失量少，这些人进入老年期以后，体内的营养素仍能保持在一定的生理水平，这些营养素所支持的组织结构和生理功能处于良好水平，他们的身体也能维持较好的健康状态。比如，磷、铁、维生素D和钙是决定骨发育的重要营养素。如果在儿童期的早期，这几种重要的营养素的摄入能达到一个的理想水平，进入老年期后，骨质丢失的绝对量就能减少，丢失速率会减缓，骨质疏松的发生会减少，疏松的程度会减轻。反之，上述各种营养素在“营养素银行”里的存储就会不足，进入老年后会出现这些营养素不足的问题，并可能引发相应的疾病——骨质疏松、骨脆性增加，乃至骨折。此时再补充这些营养素，其作用仅仅是维持每日的代谢，而不能延缓骨质流失的速度和减少流失量。“营养素银行”表明，早期营养投入对一生的健康都是至关重要的。信息银行为孩子的成长发育创造丰富刺激的环境，在不同阶段培养不同技能，做好早期教育，这些大量的信息储备都在为孩子将来的技能发展、智力开发打基础。关键时期的培养做的好，对孩子的一生至关重要。如何为孩子的信息银行做好储备呢？（下一张胶片）讲解要点：资料：老鼠实验：玛利亚.戴梦德博士在伯克利大学做了一个实验，她的目的是想了解环境对大脑发育有什么影响。她的实验对象选择了脑细胞成长和人类脑细胞相似的老鼠。她为受实验的老鼠设计了两个不同的环境，一个是单一环境，一个是理想环境。在单一环境下，整个环境是封闭的，只放了一只老鼠，仅仅提供食物、水和鼠窝。而没有游戏伙伴和其他食物，让老鼠无所事事。在理想环境下，老鼠处在一个“梦想的天堂”，有许多老鼠在一起嬉戏，并有各种各样的玩具和游戏设备。每个玩具的颜色都很醒目。这些玩具每隔一段时间都会更新以便给老鼠不同的刺激。实验表明，在理想环境下的老鼠，它的脑细胞的发育比单一环境下的老鼠有更多的树突和轴突，也形成了更多的神经联结。1、先讲试验，请听众看图猜所属，再总结归纳为胶片内容2、根据时间适当展开“玩就是孩子的工作”部分。重点说明孩子的成长需要丰富的外界刺激。印刻现象：1935年，奥地利生态学家、诺贝尔奖金获得者洛伦兹发现，小鹅孵出后的一两天内，愿意追逐它第一次见到的活动的物体。如果见到的是母鹅就追母鹅，见到的是人就追人，而且这个习惯会长期保持下去。若在小鹅孵出的一两天内将其与母鹅或人隔开，那么再过一两天，无论母鹅或人与小鹅怎么接触，小鹅也不会追逐母鹅或人了。经过多次实验，洛伦兹把小鹅这种无须强化的，在一定时期内容易形成的反应叫“印刻现象”，即发展某种能力的关键时期。现代科学家研究人也有发展的关键期。印度狼孩卡玛拉(女)1920年被人从狼窝中发现时8岁，由于多年和狼生活在一起，无论脾气和秉性，还是生活习惯都和狼一样了。她不会行走只会爬，白天潜伏夜间活动；每到午夜嚎叫完全不会发人声；只吃生肉，而且不会用手去拿，必须扔地上用嘴叼起来吃。人们努力通过教育和训练使她恢复“人性”，但收效甚微，她2年多学会站立，6年多学会走几步路，4年内才学会6个单词，直到1929年临死时(17岁)，她的智力、能力才达到两、三岁孩子的水平。人们虽然对她实施了良好的教育，但人应该具备的习惯却始终没有能很好养成，其根本原因就是错过了“关键期”。关键期的概念：所谓教育的“关键期”(也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期)，是指人生学习的最佳时期。在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就明显差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。窗口理论：1、掌握关键期，如同在最恰当的时候将学习的窗户完全打开，接受良好教育，效果最好，事半功倍。2、错过了关键期再对孩子进行教育，如同学习的窗口只打开了一半，虽然也能学到本领，但要比别人花费更多的精力和时间，效果差，事倍功半。3、错过了关键期又不对孩子进行教育，如同将学习的窗口完全关上，对孩子的损害将终身难以弥补。讲解要点：1、孩子的成长过程有不同的关键时期，举例说明2、我们不能浪费孩子的智力（举例：培养一个喜欢五颜六色的宝宝），当然也不能不科学的拔苗