【地理】《日本》第一课时教学设计-2024-2025学年人教版七年级下册地理.docxVIP

《日本》第一课时教学设计

一、教材分析

本节课出自七年级地理教材，是区域地理学习板块的关键部分。日本作为我国的近邻，在自然

风貌与人文风情上都展现出鲜明的独特性。教材围绕日本的地理位置、领土构成、自然环境等

核心要点展开详细阐述，旨在助力学生初步构建区域认知体系，为后续深入学习其他国家和地

区的地理知识筑牢根基。教材内容编排极具匠心，通过丰富多样的地图、清晰直观的图表等多

元形式呈现地理信息，契合七年级学生的认知特点，便于他们直观、形象地理解抽象的地理概

念。

二、学情分析

七年级学生正处于身心快速发展的关键时期，他们好奇心旺盛，对世界充满了强烈的探索欲

望，具备积极主动的学习态度。经过前期地理知识的系统学习，学生们已经初步掌握了基础的

读图技巧以及简单的地理思维方法，能够从地图中获取一些直观的地理信息。然而，地理学科

各要素之间的联系错综复杂，对于七年级学生而言，在综合分析地理要素之间的内在联系，以

及理解如气候形成原因这类抽象概念时，仍然存在较大的困难。谈及日本，学生们可能通过热

门的动漫作品、精彩的影视作品等渠道对日本有一定的感性认识，但这种认识往往是零散的、

不系统的，缺乏从地理学科角度的深入剖析。

三、教学目标

1.区域认知：学生能够熟练运用各类地图，精准无误地描述日本的地理位置、领土构成，清

晰明确主要岛屿、海域的具体位置；深入探究并精准概括日本地形、气候、河流等自然环

境特征，深刻理解各要素之间相互影响、相互制约的紧密关系。

2.综合思维：通过全面深入地分析日本地理位置对气候的影响，以及地形与河流特征之间的

内在联系，逐步培养学生综合分析地理要素的能力，使其能够从多个维度思考地理问题。

3.地理实践力：学生学会灵活运用地图、数据图表等丰富的地理资料，高效获取有价值的信

息，并在这一过程中不断提升读图、析图及信息整合能力，为今后解决实际地理问题奠定

坚实基础。

4.人地协调观：引导学生深刻认识日本自然环境对人类活动产生的深远影响，帮助学生树立

因地制宜、人地和谐共生的科学发展理念，培养学生的可持续发展意识。

四、教学重难点

1.重点：全面掌握日本的地理位置、领土组成；深入理解日本地形、气候、河流的主要特

征，能够准确阐述其基本特点。

2.难点：深入剖析日本气候海洋性特征的形成原因，理解复杂的气候形成机制；透彻理解地

形对河流、气候的影响，把握地理要素之间的相互作用关系。

五、教学方法

1.讲授法：通过清晰、准确的语言，系统地讲解日本的地理位置、领土组成、地形、气候、

河流等重要地理知识，确保学生掌握基础知识。

2.地图法：运用世界地图、日本地图、分层设色地形图、气候类型分布图等多种地图，引导

学生从地图中获取信息，培养学生的读图能力和空间思维能力。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，针对日本地理位置对经济和气候的影响、地形

对河流的影响、日本气候海洋性特征的形成原因等重难点问题展开深入探究，培养学生的

合作能力和批判性思维。

4.多媒体演示法：播放日本富士山樱花盛开、濑户内海风光等视频，展示东京和北京气候资

料对比图等，通过直观的多媒体素材，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解抽象的

地理知识。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

•教师活动：教师满怀激情地说道：“同学们，今天老师要带大家开启一场奇妙的地理之旅，

去探索一个充满魅力的国度。”随后，播放一段精心剪辑的高清视频，视频中展现了日本富

士山那洁白的山顶被绚烂的樱花环绕，如梦如幻；身着传统和服的人们在古老的街道上悠

然漫步，尽显日本独特的文化韵味。视频播放结束后，教师微笑着提问：“同学们，刚刚我

们一同领略了这如诗如画的美景和别具一格的文化，大家知道这是属于哪个国家的独特景

致吗？除了视频里呈现的这些，相信大家平日里对这个国家也有一定的了解，谁能来分享

一下自己心中的日本印象呢？”

•学生活动：学生们全神贯注地观看视频，被视频中的美景和文化深深吸引。听到问题后，

学生们纷纷举手，积极踊跃地发言，有的学生说日本的动漫很有名，有的学生提到日本的

美食寿司，还有的学生说起日本的温泉。

•设计意图：借助精彩绝伦的视频，瞬间抓住学生的注意力，点燃学生的学习热情，充分调

动学生已有的知识储备，自然而然地导入新课，为后续教学活动的顺利开展营造良好的氛

围。

（二）讲授新课（30分钟）

1.日本的地理位置（7分钟）

◦教师活动：教师在多媒体屏幕上展示一幅清晰的世界地图（图1），用激光笔在地图