部编版人教版历史七年级上册第10课-秦末农民大起义教学设计.docxVIP

《第10课秦末农民大起义》教学设计

《第10课秦末农民大起义》教学设计

课程内容

知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。

教学目标

识记秦朝暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，知道楚汉之争。

引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生探究分析问题的能力；

引导学生思考秦亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较战争性质的能力。

通过分析秦末农民起义爆发的原因，理解得民心者得天下的道理。

教材分析

本课为2016年版统编《中国历史》七年级上册第三单元的第10课。

本课主要学习内容有三部分，包括秦的暴政、陈胜、吴广起义和楚汉之争。其中，前两部分内容之间是因果关系，即秦的暴政是导致陈胜吴广起义的根本原因，第三部分内容有着承上启下的作用。教学时教师首先要向学生讲明秦朝暴政的表现。秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，也是一个短命的王朝。究其原因，最根本的是因为秦朝的残暴统治和对人民无限制的搜刮，给广大人民带来了无穷的灾难，激化了社会矛盾。尤其是秦二世统治期间，残暴程度超过了秦始皇，他与赵高相勾结，使社会更加黑暗，最终导致了秦末农民大起义。

陈胜、吴广首举义旗，虽然失败了，但他们为推翻秦王朝奠定了基础。司马迁说：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竞亡秦，由涉首事也。”陈胜、吴广之后，继续领导反秦斗争的是项羽和刘邦。巨鹿之战项羽歼灭秦军主力，秦的灭亡已成定局。公元前207?年，刘邦率军攻占了秦的都城咸阳，宣告强大的秦朝正式灭亡。从建立到灭亡，秦朝只走过了15?载，是我国历史上短命的封建王朝之一。

秦亡后，刘邦和项羽为争夺王位，进行了长达四年的楚汉之争。最后，以刘邦的胜利宣告结束。公元前202?年二月，刘邦称帝，先定都洛阳，五月迁往长安，于是在秦亡之后的第五年，又出现了统一的西汉王朝。

学情分析

初一的学生，充满对历史的好奇和兴趣，这是学习的原动力。因此，在教学设计中，希望通过情景模拟、史料分析、讨论抢答、课外探究、图片竞猜等活动，激发学生的学习兴趣，以期教学目标的达成。

初一的学生，因为阅读的有限和年龄较小的特点，又是刚刚接触历史这门新的学科，所以缺乏一定的历史知识积累和对历史名词的理解。基于这样的学情，教师需要进行历史学习方法的指导，帮助其了解历史名词、历史知识、历史事件，以及内在的联系。如：通过阅读教材、史料，观察图片、地图，观看视频等，提取其中的有效信息，学会分析、归纳材料，并培养论从史出的史观。

重点

秦末农民战争。

难点

秦亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质的变化

教学资源

（1）教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史?七年级上册》?人民教育出版社?2017年6月版

（2）人民教育出版社、中国地图出版社：《中国历史地图册?七年级上册》?中国地图出版社?2016年6月版

（3）卜宪群主编：《中国通史》?华夏出版社、安徽教育出版社?2006年5月版

（4）中国国家博物馆：《文物秦汉史》?中华书局?2009年1月版

（5）费正清、崔瑞德主编：《剑桥中国秦汉史》?中国社会科学出版社1992年2月版

（6）班固撰、王继如主编：《汉书今注》?凤凰出版社?2013年1月版

（7）李开元著：《秦帝国的崩溃》中华书局?2007年04月版

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

本课课题

引领学生进入本课学习。

进入本课学习。

温故而知新，回顾

第9课秦统一中国

相关内容，导入新课。

通过设置问题：“中国历史上第一个统一的多民族封建国家是谁何时建立的？”展示秦始皇相关图片和史料，引导学生思考回答。

带着问题，进入本课学习。

回顾秦朝巩固统一相关措施

设置问题：“哪些选项与秦朝巩固统一措施相关联？”展示选项，引导学生思考。

学生思考，回答问题。

一、秦的暴政（板书）

设置问题：“哪些选项与秦巩固统一措施相关联？”展示选项，引导学生思考。引导学生学习秦朝速亡有关联的措施。

通过自主阅读，小组合作的方式归纳，回答问题。

秦末农民大起义背景：赋税沉重

提供相应史料，引导学生思考探究。

阅读史料并思考。

秦末农民大起义背景：徭役繁重

提供相应图片、史料，通过指导学生研读史料了解秦朝徭役的繁重。

观察图片并阅读史料，思考探究。

秦末农民大起义背景：刑法严酷

提供相应史料，通过观察、思考、合作、体验相结合的过程让认识到秦朝刑法的严酷。

阅读史料并思考，进一步了解“论从史出”的原则。

秦末农民大起义背景：“焚书坑儒”

设置问题：“什么是焚书坑儒？”引导学生思考，培养学生的思维能力。

通过自主阅读，小组合作的方式归纳，回答问题。

概括总结秦末农民大起义背景

设置问题：“秦的统治主要表现在哪几个方面？”培养学生的概括总结能力。

结合所学内容，总结发言。

二、陈胜、吴广起义（板书）

陈胜、吴广起义的