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校本研修过程性材料

校本研修工作汇报材料扶风初级中学

XX年11月

校本研修工作汇报材料扶风初级中学

在县教体局的正确领导和县教研室的精心指导下，自XX年9月，我校扎实认真地开展了以校为本的教师研修培训工作，教师研修培训立足于学校、立足于教师、立足于教学教研，校本研修有力的促进了教师的专业化成长。

我校的校本研修工作经历了三个阶段：关注任务培训阶段、关注效益培训阶段和关注教师生命质量的培训阶段，这是一个由低级阶段向高级阶段发展的过程，也是一个校本研修由初期走向成熟的过程。现在，我校校本研修主要定位于解决教师在教育教学中遇到的问题，让教师成为研修活动的主体，使研修成为教师个人的需要和自愿自觉的行为。

一、学校校本研修工作的领导和规划

1、成立了领导小组。学校成立了以校长赵凯华为组长，副校长杨军哲为副组长，科研主任隽少宁、教务主任韩永志、校办主任权周堂为成员的扶风初中校本研修工作领导小组。

2、组建了专家组。组长：主管教学教军哲，

副组长：科研主任隽少宁、教务主任韩永志，成员：徐淑娟、张春强及各教研组长。

3、做出了学校校本研修的中期规划。为全面贯彻实施教育部《中小学教师继续教育规定》和《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》的精神要求，学校制定了《扶风初中校本研修规划课题研究

学校的课题研究分校级研究、教研组研究和教师个体研究三个级别。校级和教研组课题研究都成立有研究小组，教师个人每学年也都承担不同级别和层次的小课题研究。校级课题研究方面，XX年11月，我校承担的省级研究课题《陕西省中小学现代学校校本培训制度建设内容、方式、途径的研究》结题，获得了上级领导部门和专家的好评。XX年4月我校又申报了市级研究课题《构建高效课堂教学模式的实践研究》,并且已经开题。XX年6月，我校语文教研组申报了省级研究课题《阅读教学中“少教多学”的策略与方法研究》。教师小课题研究方面，我校每位教师每学年都承担有个人小课题研究，课题研究一般有七个步骤：即选题---研究阶段及成效预设----同伴互助帮扶建议----课题组审核----个人研究----阶段总结---结题总结或论文。XX年6月，我校有18名教师申报了“陕西省基础教育教学研究”微型课题。

、专家讲座

学校定期聘请校内外有较高理论水平和实践经验的教

师、专家、学者来校讲学，以扩展教师们的视野，提高教师的研修水平。XX年冬季和XX年春季，省教科所9名专家两次来我校进行了“高效课堂”

教改实验和校本研修的指导。XX年10月市教研室主任李栋良为我校所

有教师做了高效课堂研培报告。、校际联合

XX年秋季，我校与宝鸡市千河中学、太白县咀头中学组建起了市级校际共同体，开展了以“高效课堂”教改实验为主题的校本研修活动两次。同时，我校还与县内的天度初中等6所学校组建了县级校际联合体，经常性开展教师间的研修活动。我校还与西安庆安中学、凤翔县横水一中等教改实验名校结成了友好关系，从去年到今年，先后派出120多人次去这些学校交流学习。

、经验交流

学校定期组织经验交流会，交流学习研修心得，取长补短，共同提高。一年来，学校组织不同形式的校本研修经验交流会4次，共计有302人次的教师做了经验交流。

、外出培训

学校每年划拨一定数量的经费，安排不同层次教师外出培训学习，学习先进的教育教学理念，学习科学的教育教学方法，推动我校教师队伍整体素质的提高。我校每年外派培

训学习的教师平均超过20人。、组织培训

学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。每年暑期和寒假，我校都有近百名教师参加省市县组织的各种培训，从XX年到XX年，我校先后有200多人次参加了“中小学教师国家级培训计划”的培训。

、自我研修

学校教务处和科研处努力地为教师创设自我研修的平台，在提供理论支持的同时，引导教师自主的开展自我研修。每一位教师每学期都会制定个人专业成长计划、业务研修计划和科研计划，并能通过读书、撰写教学体会、教学反思和教学论文、网上交流等形式，培养起了自觉主动的研修习惯。学校还组织教师认真做好了中考试题的研究分析活动。一年来，我校教师共计撰写教学随笔和教学偶得800多篇，教学反思400

多篇，教学论文380多篇，研课稿200多份。每位教师平均每年完成中考试题20套。、

、课堂实践

学校把教师在课堂中的教学实践行动作为检验研修效果和加强研修的一条特别重要的渠道，常态化开展不同内容的实践活动。从去年到今年，学校围绕“优化教学模式，构

建高效课堂”教改实验，先后开展了示范引领课、赛教课、再教提高课、汇报课等做课和听、评课活动，全校170