整理如何解读古诗词中的想象手法.pdf

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《诗三首》教学设计

1.内容和解析

《古诗十九首》中的《涉江采芙蓉》写的是游子采芙蓉送给家乡的情人，采摘

花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌里多用表现。这首诗歌意境高远、清幽，

含蓄不尽，余味悠长。

曹操的《短歌行》这首诗，反映了曹操感伤乱离，叹息时光流逝，渴望贤才辅

助功业的思想。诗歌写出了曹操“烈士暮年，壮心未已”的壮志，写出了“周公吐哺，

天下归心”的气魄

陶渊明的《归园田居》大概写于诗人辞去彭泽县令，隐居田园的六年。诗人以

兴奋的心情写出了田园景物的美好和她对归隐生活的热爱，也写出了诗人鄙夷功名

利禄，以及高远志趣和守正不阿的高尚情操。

2.目标和解析

知识与能力：（1）了解五言诗的基本特点；（2）了解古诗十九首创作的时代

特点以及曹操、陶渊明等诗歌风格；（3）欣赏诗歌委婉曲折的表现手法。

过程与方法：（1）熟读并背诵全诗；（2）在理解诗歌思想内容的基础上体会

意境美。

情感和价值观：了解古人对真挚情感的向往和他们的高尚情操。

3.教学问题诊断

意境和主旨，一直是诗歌教学的重点难点。因此，教师要引导学生运用想象和联

想描摹诗歌画面，抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。其次要介绍

作者生平和思想以及时代背景，做到知人论世，加强吟诵，反复朗诵。

4.教学方法

诵读法、赏析法、探究法等多种教学方法引导法。

5.教学过程

基本流程：

引题，讲授分析《涉江品味《短歌讲析《归原

五言诗的采芙蓉》思行》感受曹田居》感受

兴起及《古想内容及操求贤若陶诗意境

诗十九首》艺术特点渴的心情及其人格

追求

课时安排：2课时

涉江采芙蓉

教学要点

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1.把握诗歌中的基本意象，能够理解诗歌的主题意义；

2.能够体会诗歌的情感。

相关资料：

《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作，最早见于南朝梁萧统的《文选》，

作者为无名氏。《古诗十九首》真实地记录和反映了失意文人仕途碰壁后所产生的

生命无常、及时行乐等颓废情绪。将抒情、、议论、叙事、写景融为一体，达到了

高度的自然和谐，还善于抓取人物的典型活动来揭示人物的思想感情，语言浅近凝

练，自然和谐。

一、情景导入：“采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止”在《采薇》这首诗

歌里，讲述了戍卒采薇充饥，采薇，是一个简单的动作，但这仅仅是一个做动作吗？

我们的答案是否定的，这字里行间里我们可以感受到这是一股浓浓的思乡之情和爱

国之情，今天我们来感受一下，涉江采芙蓉，这个动作到底又记录了怎样一段心理