一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计.docVIP

2024年度实验教学优质课

教

学

设

计

课名：一定溶质质量分数的

氯化钠溶液的配制

实验活动5

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计

一、教学目标

知识与能力目标:

通过配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，培养学生的实验操作能力和合作精神。

过程与方法目标:

通过动手操作，培养学生独立完成实验的能力、定量研究实验能力和“模型认知”等核心素养。

情感态度价值观目标:

在真实问题情境中，综合运用化学学科知识及方法进行实验探究，激发化学学习兴趣，感悟严谨求实的科学态度，了解化学对农业生产及生活的重要价值。

二、学情分析

本节课教学内容是教材中的第五个基础实验。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液以及药品的取用、称量、量取、溶解等基本的实验操作，是初中学生必须具备的基本的实验技能。当然，化学实验的功能不仅仅在于验证和扩展化学知识、培养实验能力，更为重要的是它能够为学生走近科学提供一种独特的形式、让学生通过亲身的观察、操作和体验，去感受和领悟科学的理念，这对发展学生多种能力具有重要的意义。这个实验活动看似简单易行，但在实际教学过程中，不一定能达到预期的效果。比如说，要是在教学上平铺直叙、内容就显得比较单调，课堂气氛受到影响。在活动中可能会出现大量的操作错误，纠正这些需要占用很多的课堂时间。现在的学生严重脱离生活、生产活动，难以体会到配制一定溶质质量分数的溶液实际应用的意义。

三、重点难点

教学重点:配制一定溶质质量分数的溶液.

教学难点:配制一定溶质质量分数的溶液.

教学过程

第一学时

教学活动

活动1[导入]课前导学:复习导入。

复习溶质质量分数的公式及溶质、溶剂质量的计算方法。

学生回答。老师鼓励。

那同学们想不想亲自配制一定溶质质量分数的溶液氯化钠溶液呢?引出本节的内容:如何配制一定溶质质量分数的溶液？

活动2[活动]一起来探究。

任务1、配制50ɡ质量分数为6%的氯化钠溶液。

自学指导:我们今天就来学习配制50ɡ质量分数为6%的氯化钠溶液吧。

请同学们总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤，与同学们分享。

在学生回答问题的基础上适当总结:配制溶液的一般步骤为:1计算，2称量，3量取，4溶解，5装瓶.

解:已知溶液的质量是50克，溶液的质量分数是6%，所需溶剂的质量为:50gX6%=3ɡ所需溶剂的质量为:50g-3g=47ɡ

老师示范，并讲解注意事项，利用希沃投屏展示给学生。

学生自己动手操作，老师在旁边指导，并记录优缺点，投屏和学生一起分析。

活动3[活动]学生展示成果。

学生总结在每步中应该注意的事项，老师指导、总结、鼓励。

任务2：配制溶液之误差情况分析。

【问题与交流】下列各种情况下，所配得的溶液溶质质量分数如何变化？（填“偏大”或“偏小”或“不变”）

（１）所用NaCl不纯；

（２）用量筒量取水时俯视刻度线；

（３）称量药品时（使用游码），药品和砝码的位置放反了；

学生回答，老师指导、总结、鼓励。

课堂小游戏：拔河比赛。

老师指导、总结、鼓励。

任务3：体验农业选种过程之优选小麦。

老师做“鸡蛋入水”实验。

引导学生讲解原理。

老师指导、总结、鼓励。

老师做小麦选种实验，让学生体会到配制一定溶质质量分数的溶液实际应用的意义。

任务3：体验农业选种过程之思维延伸。

老师提出问题：配制一定溶质质量分数的溶液在生产生活中还有哪些应用呢？

学生回答，老师指导、总结、鼓励。

活动4[活动]中考链接。

生产、生活中常需配制溶液．

配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列哪些操作会导致溶液的质量分数偏小？请说明偏小的原因．

①往烧杯中加水时有水溅出；

②称量含不溶性杂质的氯化钠来配制溶液；

③将配制好的溶液往试剂瓶中转移时有少量溅出。

学生回答，老师指导、总结、鼓励。

活动5[活动]超级任务。

阅读资料，让学生自制洗鼻器。

老师提问：自制洗鼻器需要哪些步骤呢？

引导学生做出课堂小结。

作业布置：1、自制洗鼻器。2、如果课堂时间不允许，将误差分析和中考链接两道题作为课后作业。

板书设计：

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

—配制50ɡ质量分数为

6%的氯化钠溶液

计算mNaCl=3ɡmH2O=47ɡ

称量

量取VH2O=47ml

溶解

装瓶

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制导学案

溶质质量分数=

溶质的质量=

溶剂的质量=

预习课本47页总结配制50克质量分数是6%的氯化钠溶液需要的步骤：

第一步注意事项：

第二部注意事项：

第三步注意事项：

第四步注意事项：

第五步注意事项：

任务1：配制50克溶质质量分数