人教版六上数学上册第二单元：位置与方向（二）单元作业设计.pdf

人教版六上数学上册第二单元：位置与方向（二）单元作业设计

、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

it

数学六年级第一学期人教版位置与方向

单元

组织方式M自然单元□重组单元

序号课时名称对应教材内容

课时信息1根据示意图，描述点的位置例i(Piq-2Q)

2根据描述，确定点的位置例2(P2Q-21)

3描述简单的路线图例3(P22)

二、单元分析

（一）课标要求

1.根据2Q22年新版课标要求，在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：

抽象力（包括数感、量感、符号意识）、几何直观、空间观念与创新意识。通

过对现实世界中基本数量关系与空间形式的观察，学生够直观理解所学的数学

知识及其现实背景；够在生活实践和其他学科中发现基本的数学研究对象及其所

表达的事物之间简单的联系与规律；够在实际情境中发现和提出有意义的数学

问题，进行数学探究；逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯，发展好

奇心、想象力和创新意识。

2.第三学段要求学生用有序数对确定点的位置，进一步认识图形的平移、

旋转和轴对称；形成量感、空间观念和几何直观。经历收集、整理和表达数据的

过程，在主题活动和项目学习中了解负数，应用数学和其他学科知识与方法解决

问题，积累数学活动经验，形成数感、量感、模型意识、应用意识和创新意识。

3教学评价建议对于第二、第三学段可以采用描述性评价和等级评价相结合

的方式。

（二）教材分析

1.单元知识结

2.教学内容分析

位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域中都有着广泛的运用，

学生在生活中也已经积累了一些确定位置的感性经验。通过之前的学习，学生已

经够使用上、下、前、后、左、右和东、西、南、北、东北、东南、西北、西

南等方位词描述物体的大致位置，够利用数对精确地表示平面内一个点或一个区

域的位置。

通过本单元的学习，可以给学生初步渗透关于坐标法的思想和方法。在平面

坐标系中，用两个坐标参数可以确定二维平面上的一个点。同样，用三个坐标参数

可以确定三维空间中的一个点。通过坐标系，把点与坐标（有序实数对）建立一一

对应的关系，把曲线与方程联系起来，就可以用代数的方法研究几何问题，实现

数与形的结合。学生之前所学的用表示列、行的数对确定平面上的位置是平面直角

坐标系的雏形，而用方向和距离来确定平面上的位置则是极坐标系的雏形。这些内容

的学习，有助于发展学生的空间观念，为学生将来进一步学习平面直角坐标系、极

坐标系、空间坐标系打下良好的基础。

3学情分析

学生在生活中已经积累了一定的生活经验，再加上之前所学的八个方向的知

识，用数对确定位置的方法以及量角、画角的经验，已经具备了自主探索的基础。因此，

在教学中，要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，通过创设问题情境，为

学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流，学会掌握

方向和确定位置的方法。

、单元学习与作业目标

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根据平面上一个点的位置，学生说出它相对于观测点的方向和距离；会

根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路

线图。

2.通过让学生想象出物体的方位和互相之间的位置关系，培养空间观念。

3.使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。

4.使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联

系，学会在生活中应用数学。

四、单元作业设计思路