位置（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版[001].docx

位置（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“位置”为主题，旨在帮助学生掌握在平面直角坐标系中确定点的位置的方法，培养学生空间想象能力和数形结合思想。通过实际问题情境，引导学生运用数对表示位置，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过学习位置，学生能够抽象出平面直角坐标系的概念，发展数形结合的思维能力；通过解决实际问题，提升学生运用数学知识解决现实问题的能力；同时，通过动手操作和合作交流，培养学生的团队协作和沟通能力。

学情分析

五年级学生对空间与几何概念的理解正在逐步深化，他们已经具备了一定的几何直观能力和初步的数学抽象能力。在知识层面，学生已学习了数轴和坐标的基本概念，能够理解点的位置表示。在能力方面，学生能够进行简单的图形平移、旋转和对称操作，但在运用数对表示位置时，可能存在对坐标轴方向和数对对应关系的理解不足。在素质方面，学生对数学学习的兴趣较高，但部分学生可能因空间想象能力较弱而感到困难。行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂活动，但在合作学习时，部分学生可能缺乏主动性和责任感。这些学情特点对课程学习有如下影响：首先，需要通过具体、生动的实例帮助学生建立数对与位置的关系；其次，要注重培养学生的空间想象能力和解决问题的策略；最后，要关注个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教具（平面直角坐标系模型、点标记器、数对卡片）

-课程平台：班级学习平台（用于发布学习资料、作业提交）

-信息化资源：在线数学教育平台（提供相关教学视频、互动练习）

-教学手段：实物教具操作、小组合作学习、课堂提问互动

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习平面直角坐标系的基本概念和数对表示方法。

设计预习问题：围绕“位置”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用数对表示一个点的位置？数对中的第一个数和第二个数分别代表什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平面直角坐标系和数对的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“位置”这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的例子，如地图上的方向和距离，引出“位置”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用数对表示一个点的位置，结合坐标系图解说明数对中每个数的含义。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生在坐标纸上用数对确定特定点的位置。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么数对中的数可以确定一个点的位置？”

参与课堂活动：积极参与小组合作活动，通过操作坐标纸来实践数对表示位置的方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数对表示位置的方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握用数对表示位置技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数对表示位置的方法，掌握用数对表示位置技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“位置”这一课题，布置作业，如让学生找出学校内不同位置的点，并用数对表示。

提供拓展资源：提供与“位置”相关的拓展资源，如地理信息系统（GIS）的简介，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如绘制家庭附近的地图，并用数对标记重要地点。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如了解GPS定位原理。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“位置”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提