部编版五年级下册《习作：形形色色的人》PPT完美课件1.pptx

习作单元

语文要素：

学习描写人物的基本方法。

初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特

点。;

读一读，你发现了什么?

字里行间众生相，

大千世界你我他。

单元主题

◎学习描写人物的基本方法。

◎初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。

语文要素

学习描写方法。;

人文主题;

习作：形形色色的人;

有这样一个人，个子不高不矮，身体

不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。;

身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。

手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。;

聪明、勇敢、内向、热情、暴脾气、善良、幽默……;

我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里

的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。

怎样把一个人的特点写具体?;

《我的朋友容容》里面的主要人物是容容，她的特点是非常热情，忠于职守，典型事例是容容帮“我”取报纸，送报纸和容容给“我”写信。这篇例文中，作者并没有对

容容有过多的描写，而是通过两件事写出来的。;

假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》,让你写一篇

习作，应该抓住叔叔的什么特你会选择哪些事例来表现叔叔的特点?;

最能表现叔叔特点的材料事例1和事例4要详写，其他

材料不能作为典型事例来写，可以不写或者是略写。

详写：是指对能直接表现中心意

思的主要材料加以具体的叙述和描写，

放开笔墨，写得比较充分；

略写：是指对虽与表现中心意思

有关但不是直接表现中心意思的材料，

少用笔墨，进行概括式的叙述。;

不同的人物形象可以选择不同的描写方法，比如《摔跤》主要是运用动作描写，那么就把人物的动作写具体。;

选择典型事例，通过人物的动作、语言、

神态、心理等把人物的特点写具体。;

现在我们通过一篇例文，再次感受典型事例带给人物

的活力。请同学们默读这篇??文，边读边思考：

作者选择了哪些典型事例来表现爷爷的特点呢?;

令人敬佩的爷爷

人们都说夕阳无限好，的确，太阳公公劳累了一天，快落山了还闪烁着光辉呢!望着这闪烁着光辉的夕阳，我想起了我的爷爷。①

我的爷爷今年79岁了，是一名退伍军人。虽然年逾古稀，但他从不服老。

你看他走起路来腰板直，脚步快，只看他的背影，谁也想不到他是一个年近80岁的老人。②

爷爷最大的特点是爱学习。怎么说呢?每天观看《新闻联播》,阅读

《温州都市报》《温州晚报》,是他生活中必不可少的一部分。我问爷爷：

“您都快80了，还看新闻、读报纸，有什么用啊?”爷爷说：“看新闻、读报纸可以了解国家大事。”;

“这与您有关系吗?”“国家兴亡，匹夫有责，我要是对国家大事一无所

知，这怎么行呢?”爷爷一本正经地说。③

爷爷还是个十分朴素的人。记得有一次，我和爷爷在一起看新闻，我不经意间低头一看，呀!爷爷的袜子破了一个大洞!爷爷却满不在乎地说：“补一补还能穿!”“要不把爸爸的新袜子送您一双吧!”

爷爷把我拉到他跟前，给我讲起了他的过去：“爷爷参军的时候，生活艰苦着呢，哪有什么新衣服穿，只有一套军装，补了又补，穿着还挺好，哪舍得扔了?袜子也只有一双，洗了就没有穿的了。现在有吃的、有穿的，日子也越过越好，多幸福啊!可我们一定不能忘记过去，懂吗?”我点了点头。(④;

总评：本文作者主要抓住人物的语言进行了细致描写，突出了爷爷爱学习、关心国家大事和生活朴素的特点，表达了作者对爷爷的敬佩之情。;

《“神眼”老爸》《“淘气”妈妈》《臭美老妈》

《“三好”妈妈》《我的秒针妈妈》《母老虎》

《多功能妈妈》《野蛮女孩》《四眼小才女》

《捣蛋大王》《书痴》《蘑菇头》;

给习作拟一个好题目，才能吸引读者的眼球，使

读者产生阅读兴趣。这次习作题目自拟，根据所写人物的特点，给习作拟一个合适的题目。;

1.可以直接把要写的人作为习作的题目。如，我的爸爸、

我的老师、我的同学……

2.可以根据人物特点对习作进行命题。如，胆小鬼、小气

的妈妈、球迷爷爷、贪吃的妹妹、爱唠叨的妈妈……

3.可以把自己受到的教育或启发作为习作的题目。如，她感动了我、令我敬佩的人、我的良师益友……;

注意：写作的格式要正确，可以试着用上本单元学过的描写人物的方法。;

1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。;

今天，我们通过选取典型事例