浅谈手指游戏在幼儿园常规活动中的渗透和应用.doc

浅谈手指游戏在幼儿园常规活动中的渗透和应用

焦作市修武县县直幼儿园张芳

【内容摘要】

苏霍姆林斯基说过“幼儿的智慧出在手指尖上”。手指游戏让孩子学会动手、勤于动手、爱上动手.对健脑十分有益.如果将手指游戏课堂化、生活化，使其真正融入课堂教学和幼儿的一日生活中，不仅对教师的教育教学活动起到相当大的辅助作用，同时对幼儿自身能力的发展提高也能起到很好的促进作用。

【关键词】手指游戏幼儿园常规活动渗透应用

“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一。手是人类的“第二个大脑”，手指游戏让孩子学会动手、勤于动手、爱上动手.手指游戏通过手部动作和对应言语去构造情景而开展游戏活动，也可以一边游戏，一边吟唱，其内容生动具体，形式轻松活泼。事实证明，让幼儿经常做手指游戏，能刺激大脑皮层的神经细胞，从而刺激大脑的发育，对健脑十分有益。如果将手指游戏课堂化，生活化，使其真正融入课堂教学和幼儿的一日生活中，对于以游戏为主的幼儿园课程来说，将是极大的促进和补充。因此，我将从以下几个方面对手指游戏在教学中的渗透和应用进行阐述。

将手指游戏应用到幼儿的集体教学活动中

1.选择适当的手指游戏作为教学活动的开篇点题之用，以此引发幼儿的学习兴趣

如：在教授儿歌《唐僧骑马咚呢个咚》或者律动《猪八戒吃西瓜》之前，教师可以与幼儿一起做手指游戏《手指谣》：（大拇哥，二姆弟，中指头，四兄弟，小妞妞，来看戏，看的什么戏？看的《西游记》）。五根手指依次伸出，配以简单的动作，自然而然地引出教育内容。浑然不着痕迹。

2.让手指游戏以教学资源的形式与课程内容相结合，辅助教学活动

教师可以结合本班幼儿的实际情况和各个领域的教育教学目标，在日常活动中捕捉幼儿感兴趣的事物或是幼儿在活动中存在的问题，将其创编成有趣的手指游戏，运用到相关教学活动中。

(1)与数学内容相融合

如：在小班数学教育活动中“学习手口一致数数”，教师可以引用手指游戏《数数歌》（一间房，两块糖，三把伞，四支枪，五副眼镜六碗汤，七只兔子，八头象，加上九朵小红花，十个朋友喜洋洋）；也可用手指游戏“报数”的优美旋律和情景，让幼儿在宽松自然的环境中学会手口一致地数数。同时，运用手指游戏可以让幼儿学习数学活动中长短的比较、粗细的比较、高矮的比较等对应关系。从中也可以培养幼儿反应的灵敏度，发展幼儿的空间知觉。

(2)与语言内容内容相融合

根据手指游戏内容丰富，题材广泛，常伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜等，节奏鲜明、饶有趣味的特点，将其与幼儿语言教学结合，可为幼儿提供多种语言发展的实践机会。这种结合不但培养了幼儿对

习惯。比如：小班的孩子，通过学习手指游戏《洗手歌》，教会了孩子洗手的正确方法，通过学习《吃饭歌》、《穿衣歌》引导孩子学会自己的事情自己做，提高他们的自理能力。

2.借助手指游戏，内化常规管理

幼儿进餐前，因为幼儿人数多，洗手速度快慢不一，速度快的幼儿已经洗干净，动作慢的孩子还在洗手池旁，活动室内乱成一团，十分容易发生意外。再有，为防止孩子手被再次弄脏，过去总是机械地强制孩子抱手等待。现在我们改用有趣的手指游戏组织孩子，这就将“惩罚式”“捆绑式”常规转变为能激发幼儿积极情绪的方式方法，引导幼儿自我管理，管而不死，放而不乱，让孩子得到充分的自由和发展。

3.借助手指游戏，教会孩子文明礼仪

根据手指游戏适宜配儿歌吟诵的特点，我们将文明礼仪教育蕴含其中。如通过手指游戏《大哥在哪里？》，让幼儿在游戏的同时运用拇指说出游戏当中的语句，使“谢谢”“你好吗”等礼貌用语潜移默化地根植到幼儿心中。

4.借助手指游戏，促进幼儿合作交往

手指游戏中，有一部分是需要合作游戏的。比如“拍手歌”“编花篮”“捉蜻蜓”，这些游戏往往需要两个或两个以上幼儿一起玩。老师就鼓励幼儿自己找玩伴，在游戏中自己去协商、合作。这样孩子能主动与别人交往，游戏规则一起来商讨，既锻炼了他们解决问题的能力，也很好的促进了幼儿交往能力的提高。

手指游戏取材于幼儿生活，内容浅显易懂，语言流畅，生动有趣，情节稚气活泼，节奏明快，配上优美的音乐、适宜的手部动作使幼儿在愉快的游戏中，朗朗的讲述中，随时随地学、做。将手指游戏有效地应用和渗透在幼儿园常规活动中，既有其可行性，又有其必要性。它对教师在组织幼儿的活动中起到相当大的辅助作用，同时对幼儿自身能力的发展提高起到很好的促进作用。这是一种低耗高效的游戏方式，也是一种值得推广的游戏，相信在不久的将来，我们会发现它在幼儿活动中更多的作用以及更广的使用范围。

参考文献：

[1]蔡珂馨,都俨如主编.幼儿园特色活动课

程——幼儿园手指游戏[M].北京：朝华出版社，2006.